《磁现象》
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落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
漂市一中。钱少锋。
一、设计理念：构建"人文物理社会"三维课堂，在引导学生**物理知识的同时设计理念，渗透以人为本的培养理念。让"**性学习"走进课堂，走入学科教学，切实增强课堂教学的开放性，民主性，生成性。
释放学生心灵，张扬学生个性，最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。二、教材分析：1.
这节课我讲的是人教版八年级物理下册第九章第一节的内容。包括磁体的性质，磁极，磁极间的相互作用，磁化，生活中对磁的应用。2.
教材地位和作用：本节课是电与磁关系的知识体系这坐冰山的一角，所以本节课学习要充分调动学生的积极性培养学生学习的兴趣，这样才能为后面的学习打下坚实的基础。3.
教法与学法：借助演示实验和学生**实验以启发式教学为主，用多**增加学生学习的效果和扩充教学容量。通过参与科学地自主，合作，**活动，观察和实验来分析磁性，磁极，磁体间的相互作用以及磁化，从而感知磁场的存在，为下节课磁场的教学打下基础。
4.学习目标：知识目标：
知道磁体的磁性和指向性；知道磁极和磁极间的相互作用；知道磁化的方法；知道生活中对磁有哪些应用。能力目标：培养学生的观察能力，实验操作能力，分析概括能力，辨证统一思想。
情感目标：培养学生学习兴趣，对学生进行爱国主义教育。5.
重点与难点。
重点：知道磁体的性质，磁极；知道磁极间的相互作用。难点：磁化。三、教学准备。
教师用：各种磁铁，指南针，课件，铁钉，铁棒，钢条各种硬币，各种非金属。学生用：条形磁铁，蹄形磁铁，铁钉，按扣，钢针，指南针小支架，铁架台。挂钩，细线。四、教法学法。
施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。本节课我在尊重学生思维方式及。
知识的形成过程的前提下，开展以学生或问题为中心，以教师引导，小组合作为主要方式的自主**学习，教师起引导转化的作用。本着教无定法，贵在得法的原则，在这节课中我打算采用以教师引导，学生自主，合作，**实验为主的启发式教学方法，语言是以贴近学生，具有亲和力语言为主，这样能让学生和一位陌生的老师。
很快打成一片，"亲其师，而信其道也。"、教学程序。
1.引入新课：对于一节课来说好的开头就是成功的一半。因此我先创设情境， 1.引起学生积极思考，涌跃发言调动生学习的兴趣，激发学生学习欲望。介绍中国。
古代对磁体的发现，司南，罗盘的发明，在中国历史上的地位和对世界航海事的重。
大贡献，激发学生爱国主义情感。2.进行新课：磁体的性质，磁极：学生在小学自然课已学过关于永磁体的磁现象，但是在学习。
时我希望仍能让学生再次摆弄磁铁，铁钉等，再次去感受体验，引导学生亲自**。
磁体的性质，磁极。感受和体验磁体的性质，并分析归纳成概念。激发学生新一。
章内容的学习兴趣。同时，在老师的引导上使学生对磁的认识由朦胧的生活经验上。
升为准确的物理概念。
磁极间的相互作用：学于思，思源于疑。用简单而层层深入的提问，把学生领。
入磁的世界。引发学生思考并动手实验，小组讨论，掌握磁极间的作用。紧接设计。
一道与之相关的练习，使学生加深对其的理解，突破这节课的重点。这样可以使学。
生不但学会了知识，掌握了方法，同时培养了他们团结协作的精神。体现了"十一。
建设和谐社会"的要求。同时让学生感受到磁场的存在，为下一节的学习打下基。
础。磁化的方法：这个知识点是本节课的一个点为了突破这个难点，我设计一个。
学生自已动手磁化钢针并做成指南针的小实验，培养了学生动手动脑的能力。磁性材料在生活的应用：磁性材料在生活中的应用可以说非常广泛，引导学生。
联系实际，举出例了。体现了从"人文走向物理，从物理走向社会"的三维课堂理。
念。对磁性对人类利与害的讨论，培养学辨证唯物主义的观点。最后让学生自己总结本节课的内容，突出学生的主体地位。
小结：掌握这内容，先划出再尝试，黑板说出内容。板书设计：
简单的磁现象。
1,磁性：铁，钴，镍等。
2,磁极：磁性最强的部分。
3,南极，北极。
4,磁极间相互作用规律。
5,磁化：6,磁性材料。
素材积累】1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻去才有力量。失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。你到底想要什么？一生中哪些对你而言是最重要的？
什么是你一生当中最想完成的事？或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。
素材积累】人生路上从来都不是一马平川，几时起几时落，浮浮沉沉，几时哭几时笑，悲悲喜喜，自信时我们相信自已的直觉，失意时，总是把感觉当成是错觉，而这些错觉会让人掉进一些人生漩涡，如果不看透，可能会危害你的人生。
九年级中考物理复习教案《磁现象》
教学目标 知识和技能 1 知道磁体有吸铁 镍 钴 性和指向性。2 知道磁极间的相互作用。3 知道磁化现象。过程与方法。1 经历 磁铁性质的过程，培养学生动手操作能力。2 在评估的过程中，体验评估和交流在科学 中的重要作用。情感态度与价值观。1 在 知识的过程中，形成乐于 的意识和敢于创新的精神。2 ...
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人教版物理九年级全册 20.1 磁现象磁场同步练习。一 单选题。1.甲铁棒能吸引小磁针，乙铁棒能排斥小磁针，若甲 乙铁棒相互靠近，则两铁棒 a.一定互相吸引b.一定互相排斥c.可能无磁力的作用d.可能互相吸引，也可能排斥。2.当钢条接近小磁铁，小磁铁的n极被吸向钢条，这说明钢条原来。a.一定没有磁性...
九年级磁现象习题
一。磁现象磁场。1 物体能够吸引铁 钴 镍等物质，说明该物体具有 该物体称为 2 磁性材料按其磁化后保持磁性情况的不同，可分为 和 3 磁体上 的部分叫做磁极，任何磁体都有 个磁极 当磁体能够自由转动时，最终总会有一个磁极指向北方，这个磁极称为 极，另一个磁极指向南方，称为 极。4 把钢条的一端移近...