15章电流和电路。
第1节两种电荷和电流。
教学目标 一、知识与技能
1.知道摩擦起电的现象
2.知道自然界中只存在两种电荷。
3.知道电荷周围有电场以及电荷间的作用规律
4.知道电流的形成和电流方向的规定
二、过程与方法
1.通过摩擦起电的实验与观察，知道电荷的种类及物体带电的实质
2.通过观察及讨论，了解电荷间相互作用的规律。
3.经历关于电能转化的讨论过程，知道电能是可以转化与利用的
三、情感态度与价值观
通过实验**及讨论活动，培养学生探索精神和严谨、塌实的学习态度及良好的节能习惯。
教学重点 电荷间的相互作用规律。
教学难点 电能的转化及其利用。
课型及课时安排。
新授课 2课时。
教学设施 玻璃棒、橡胶棒、毛皮、丝绸、验电器
教学方法 **法、讨论法、实验法、观察法。
教学过程 引入新课]：
1．**动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。
2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在**上，在晚上**时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？
进行新课教学]：
1．摩擦起电。
学生实验]：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象。
说明摩擦过的物体能够。
小结]：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。
在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在**上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。
带电体的性质：吸引轻小物体。
说明：只有两种不同物质组成的物体相互摩擦时，物体才会带上电。
介绍防止衣服产生静电的方法]。
建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料]。
请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。
接触带电】除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。
女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。
2．两种电荷。
我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？
演示实验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象。
将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象。
将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象。
学生实验]：
用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，看到的现象。
引导学生分析：
人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。
归纳]：这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。
1）正电荷和负电荷。
正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。
负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。
2）电荷间的相互作用。
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
3）摩擦起电的实质。
原子由带正电的原子核和带负电的核外电子组成，通常情况下，原子核内的正电荷跟核外带负电荷的电子的总量相等。通常情况下，整个原子不显电性。，由原子组成的物体也显电中性，不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
当两个不同物体相互摩擦时，原子核束缚电子本领弱的那个物体将会失去一些电子，而转移到束缚电子本领强的那个物体上。这样：失去电子的物体因缺少电子而带上正电荷，得到电子的物体因有多余的电子而带上等量的负电荷。
在转移的过程中，电荷总量保持不变，即电荷的守恒的。
摩擦起电不是创造的电荷，而是电荷发生了转移。
3．检验物体是否带电的方法。
1）利用带电体的性质来判断。
例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？
2）用专门的仪器——验电器来检验。
观察实物知道验电器的主要构造，通过实验了解验电器的原理和作用。
实验（演示、分组）：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开，此时金属箔片带___电，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开的角度变。
换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。
验电器金属箔片张开的角度不同，说明了不同。
小结]：验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。
它利用同种电荷互相排斥的原理，当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。
验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。
4．电荷的多少叫电量。
电量的单位是库仑，简称库，符号是“c”。
库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。
指导学生了解物质的组成、元电荷的概念】
元电荷：最小的电荷。
电子：带有最小负电荷的粒子。其电荷量为1.6×10-19c,也叫元电荷，用“e”表示。 1c=6.25×1018e
电荷的中和：带等量异种电荷的物体相互接触，使两个物体恢复到不带电的状态。
第二课时电流。
5．导体和绝缘体。
演示实验]：取两个验电器a和b。用金属杆把a和b连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器a，可以看到a和b的金属箔都张开了。
改用橡胶棒把a和b连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器a的金属箔张开，而b仍然闭合。
实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。
学生阅读教科书p35图15.1-5的内容]
金属导体：定向移动的是带负电的自由电子。
酸、碱、盐水溶液中：定向移动的有带正电的正离子和带负电的负离子。
导体：容易导电的物体。
绝缘体：不容易导电的物体。
电流：电荷的定向移动形成了电流。
电流的方向：物理学中规定：正电荷的定向移动方向为电流的方向。
电源外部：电流从电源正极流向电源负极。
说明：①电路中的电流是看不见的，但它许多的特点可以用水流来比较，这种科学思维方法叫类比法。
电荷的移动必须的发生定向移动，即沿一定的方向移动，才能形成电流。
得到持续电流的条件：
引导同学思考：小灯泡持续发光，表示有持续电流通过小灯泡的灯丝。你能否通过上述实验找到维持小灯泡中有持续电流的条件？
必须有电源 ②电路要接通（合上开关）。
6.电池与电能。
学生活动]阅读教科书p37页关于莱顿瓶的知识。由来顿瓶使科学家受到启发从而发明了现在能够储存电能的装置——电池。
1）电源作用：是提供持续电流，是把其它形式的能转化为电能的装置。
2）常见电源：干电池、蓄电池、发电机。
教师引导学生]了解各种各样的电池p37图3-2-9
3）介绍干电池和蓄电池：干电池、蓄电池上有正极和负极，干电池的正极是碳棒，从外表看，即为带铜帽的一端；负极是锌筒（展示干电池剖面实物）。蓄电他的正、负极通常用“+”一”号标在电池的上部。
电池：将化学能转化为电能的装置。
电能：电流具有能量叫电能，可以转化为其他多种形式的能量，用电器是电能转化的装置。
板书设计】第二节电现象。
2.带电体具有吸引轻小物体的性质。
3．自然界中只有两种电荷：正电荷“+”负电荷“-”
同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
5. 电荷在导体中定向移动。
第2节电路。
教学目标。一、知识与技能。
1.知道电路的组成。
2.记住并会画一些电路元件的电路符号。
3.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电源有正负极。
4.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。
5.会读、会画简单的电路图。
6.能够根据实际电路画出它的电路图，能根据文字叙述的要求画出它的电路图。规范作图，培养学生读图及作图的能力。
二、过程与方法。
1.通过实验和**活动，认识电路、了解电源和用电器中能量的转化。
2.通过观察实验电路、规范作图，培养学生读图及作图能力。
三、情感、态度和价值观。
1.通过教学活动，使学生知道电的应用在生活中的重要地位；
2.通过让学生讨论废旧电池的收集和处理增强学生的环保意识。
教学重难点：
电路的组成及作用、电路的三种状态、电路图的画法。
课型及课时安排：
新授课 1课时。
教学方法：讲授法、演示法。
教学准备：电池两节，电灯、开关、电铃各一个，磁性黑板一块，导线若干根，电路常用元件示教板块。
教学过程。一、电路的组成及各元件的作用。
1.电路的组成：由电源、用电器以及导线、开关等元件组成的电流路径叫电路。
2.电路元件的作用：
（1）电源：提供电压的装置。干电池、蓄电池、发电机等都是电源。
（2）用电器：指利用电流来工作的设备。如电铃、电风扇、电视机等。
（3）开关：控制电路通、断的器件。有拉线开关、拨动开关、按钮开关等。
（4）导线：传送电流。
二、电路的三种状态：
1.通路：处处连通的电路。
此时电路是闭合的，电路中有电流通过。
2.开（断）路：断开的电路。
此时电路不闭合，电路中无电流。
3.短路：不经过用电器而直接用导线把电源的正负极连接在一起或用导线把某一用电器的两个接线柱连接在一起。
电源短路时电路中电流很大，会损坏电源，并使导线绝缘皮燃烧。连接电路时必须避免短路。
短路分两种情况，一种是电源短路，另一种是用电器短路。
电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。出示示教板或画有各电路元件符号的投影片，并作说明。
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