《电功率》教学设计。
一、教学内容。
义务教育课程标准实验教课书九年级物理（新人教版），第十八章《电功率》第二节《电功率》。
二、教材分析。
电功率的知识是本章的重点内容，通过比较不同用电器的电流做功快慢，再类比速度的概念，从而引入电功率的概念。这样的呈现方式，降低了学生学习新概念的难度，并且注重了过程的体验，让学生直接认识用电器消耗电能的快慢不一样，即电流做功有快慢之分，增加了学生的感性认识，同时渗透了比较和类比的科学研究方法。
在电功计算公式的基础上，根据电功率的定义，推导出电功率的公式p＝ui和单位，并给出了电功率大小的文字表述。这样的设置，符合学生的认知发展，体现了新课改的理念。
教材通过用电器的铭牌，认识各个参数的物理意义，从而直接引出额定功率和实际功率的概念。教材用**展现了几种用电器的铭牌，通俗易懂，更好地呈现了科学情境，形式生动活泼。这样不仅不会使学生对电功率和概念产生畏难情绪，而且让学生体会了物理与生活生产的紧密联系，同时激发了学生的求知欲，还培养了学生的观察能力。
伏安法测小电灯电功率的实验让学生亲身体验、见证额定功率和实际功的区别。实验中让小灯泡两端的电压分别小于、等于、大于额定电压，观察小灯泡的亮暗情况，让学生认知额定功率和实际功率。本实验的设置，强调了由感官来认识物质世界的重要性。
新课程标准要求理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单计算；能区分用电器的额定电压和额定功率。因此，本节的知识内容，是本章的重点和难点。首先电功率是一个抽象的概念，学生难以理解；其次，电功率的公式计算也比较复杂，学生易造成思路混乱；另外，额定功率和实际功率两个概念容易混淆。
因此，在新课教授过程中，对于电功率的概念公式要注重类比的方法，在测小电灯的实验中要注重培养学生的动手、观察能力，并能在得出结论后学会对实验过程进行客观的评价与思考。
三、学情分析。
学生已经学习了欧姆定律、电功等有关知识，对做功快慢、电流做功有了一定的了解，学生又在上一章做过用伏安法测小电灯电阻的实验，电路连接完全相同，这为学生学习本课打下了知识基础。
学生通过前面的物理学习，已有一定的**能力，这为本课的**顺利完成提供了能力基础，但本节课内容较多，电功率的概念、公式、测电功率的实验虽说前面的知识都有一定的基础，但是学生在大容量的课堂上容易出现知识掌握不完整，似懂非懂的情况，因此在电功率概念和公式的的讲授上要注意引入力学中速度和功率进行类比，另外在测小电灯的电功率的实验中，既要利用学生已经进行过伏安法的实验的基础，又要让学生对本实验和测电阻的实验进行比较。另外，要对相当一部分学生动手连接电路出现的困难有充分的估计。
四、设计思路。
通过对上节课w=uit的复习，以不同灯泡工作时电流做功的不同引导学生比较、思考，从而引出电流做功快慢不同，帮助学生建立电功率概念，并理解电功率的意义，掌握电功率的公式并会推导公式p=ui，会利用两个公式进行简单的计算，对一些用电器的功率有所了解。通过测量小电灯的电功率的实验**，掌握正确的实验方法及注意点，掌握额定功率和实际功率的区别，体验科学实验与研究的过程，会对实验过程进行客观的评价。通过学习，知道物理知识与生活中的实际问题是密切联系的。
五、教法设计。
本节课采用小组合作**实验和讨论交流的模式，每两位同学一组，组织学生合作进行试验，引导学生获取知识，体验乐趣，学***的方法，领悟科学思想，实现三维目标一体化。
六、学法设计。
引导学生用比较、类比的方法学习新的知识，在实验过程中学会设计实验，进行实验收集数据，分析讨论，得出结论，评估交流与合作。
七、教学准备。
演示实验器材：多**课件，演示电路板。
学生实验器材：电源、开关、导线、2.5v小电灯、电流表、电压表，滑动变阻器。
八、教学过程设计。
一)、教学目标。
1.知识与技能：理解电功率的概念和公式；知道电功率的单位；理解并区别额定功率和实际功率；能利用电功率的知识解决简单的问题。
2.过程与方法：通过对电功率概念的学习，让学生感知到从现象观察入手，通过实验研究分析概括得到结论是研究物理问题的一种方法。
3.情感态度价值观：敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
二）、重点、难点分析。
重点：理解电功率的概念、公式及应用。
难点：实际功率的概念。
三）、教学过程。
九、教学反思。
通过教学，我发现教学过程是引导学生学习知识与技能的过程，要让学生积极主动地参与，要让学生经历科学家一样的历程，这必须由老师逐步引导，这种引导应有梯度，注意问题的层次要落在学生学习的最近发展区内，学生的学习才能顺利和自然。本课的**，着重应在用比较法和类比法学习电功率的概念和公式，以及实验的设计与动手操作能力的培养上。
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