presentationofteachingdesign
grade9unit12 lifeisfulloftheunexpected.
sectionb3a-3b
hello,everyone!
一、说教材。
1.本课在教材中的地位statusandfunction
fistofall,.thetopicofthisunitisabouttheunexpectedthings,includingthetriflesinstudents’dailylife,accidentaleventsandevensomeunexpectedtricks.
thislessonthati’mplanningnowisthe7thperiodofthisunit,the4thperiodofsectionb..,whichisverygoodbeddingfortoday’slesson.
mylucky/unluckyday”.throughthiswriting,.atthesametime,.
2.教学目标teachingaims
knowledgeobjectives：
1）basicwordsandusefulexpressionsofthisunit.
2)theusageofpastperfecttense.
abilityobjective：
velearned.
moralobjective
3．教学重难点importantpointanddifficultpoint
1)masterthepasttenseandpastperfecttense.
二．说学情。
同学们虽然已经有两年多的课本教材的基础知识，但是就我们这样的农村初中学校不难发现，考试中作文题交白卷的考生愈来愈多，有的考生胡乱抄些和题目毫不相干的内容在试卷上，即便写上了的，也是普遍存在着阐述不清、文笔混乱、词汇空乏、措辞不当、中文式英语等诸多问题。所以英语写作能力的提高不是一蹴而就的，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、一环紧扣一环有计划有目的地进行训练。作文练习课，话题要让学生有话可说，降低标准，让他们找到自信，在英语写作中找到乐趣体验乐趣。
三、说教法
对本课我主要采取了如下几种教法：
1．多**教学法。
通过文字、图标快速了解写作的基本步骤，精简的文字表述来吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。
2．写作“六步骤”训练思维法。
当堂给出作文题目，通过六步骤，让学生在写前滤清思路。
3.强迫写作法。
通过当堂测试，尽量使学生动手写，从而适应笔头表述，达到训练的目的。
四、说学法。
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
1．预习法。
通过预习先了解写作“六步法”的基本步骤并先存储在大脑中。
2．开口法。
以给出作文题目让大胆张口说出写作思路找出或发掘出有效信息，错了没关系，在教师的改正下可以从中挖掘出正确的信息。
3．实践法。
学生只有亲自实践，动手将信息组织起来形成文章，才能达到最终写的目的。
4.小组合作法。
小组合作，可以充分利用优生资源，互相帮助，互相提高。
5.小组评价法：
通过小组内的成员相互比对评价出一篇最优秀作文。
6.小组展示、修正法：
将小组内评选出的优秀作文以口头或板书的形式展示出来，供其他小组学习、借鉴、质疑（错误、欠缺等）。并对疑问处进行修正。
九年级英语写作说课稿
一 说教材。1 写作背景。写作是一个角度复杂的思维过程 对认知能力 思维能力 语言能力 组织能力和自我监控能力都有相当高的要求 也是对学生语言基础知识 语言组织能力及书写能力的综合考察。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后。学生的写作水平提高甚微，使得相当一部分中学生对英语写作怀有畏惧情绪，一些...
九年级英语写作说课稿
一 说教材。1 写作背景。写作是一个角度复杂的思维过程 对认知能力 思维能力 语言能力 组织能力和自我监控能力都有相当高的要求 也是对学生语言基础知识 语言组织能力及书写能力的综合考察。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后。学生的写作水平提高甚微，使得相当一部分中学生对英语写作怀有畏惧情绪，一些...
九年级英语写作说课稿
一 说教材。1 写作背景。写作是一个角度复杂的思维过程 对认知能力 思维能力 语言能力 组织能力和自我监控能力都有相当高的要求 也是对学生语言基础知识 语言组织能力及书写能力的综合考察。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后。学生的写作水平提高甚微，使得相当一部分中学生对英语写作怀有畏惧情绪，一些...