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九年级第8单元写作课说课。
三官寺中学。
张盛华。下面我将从说教材，说目标，说教法，说学法及说教学过程五个方面进行人教版九年级第8单元写作部分的说课。
一、说教材：人教版九年级第8单元以谈论猜测和判断为中心话题，围绕这一话题对我们生活**现的不确定的事情进行推理判断。要求我们恰当地使用情态动词让学生学会客观地对提供的材料进行分析，以推测某件物品可能是某人的或某人正在做什么。
从结构内容上说，本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、泛读练习）来达到综合运用的目的，完成学习任务。
二、说目标：
知识目标：能根据相关信息做推断和猜测，并能形成短文篇章或写成新闻稿。
关键单词：must,belongto,can’tbe,couldbe,mightbe,mustbe
语言目标：it must be carla’s. she loves volleyball.
it could be mei’s hair it might belongto linda. they both h**e long hair.
i’mnotsure,butitcan’ think it might be a bear or a wolf.
情感目标：让学生学会用情态动词谈论自己的猜测推断，学习表达自己的观点或看法。
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三、说教法：这一节课我分为两个部分：第一部分通过询问whoseisthis?
进一步复习情态动词表推测的用法；并将学生对情态动词表推测地认识从猜测扩展到更大地层面，如谈论世界上的神秘事件或者科幻的事物。
第二部分围绕猜测推断这一话题展开思维训练进行授课，最终完成本课时的写作教学任务。采用复述课文，情景教学、看图说话、小组对话等方法进行教学。
四、说学法：虽然学生在以前所学的内容当中已经有所接触，但仅仅是了解而已，对于情态动词的用法，系统地掌握需要一定地强化，因此，本课地目标语言就变为本课写作的重点难点了。在解决这一问题上，让学生通过“情景教学、看图说话、小组对话等”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并进行写作的目的。
五、说过程。
在听说读写的教学环节中，采用看图说话和编造小短文方式进行写作练习的初步教学。
首先，我将采用视听导入新课，引出这一单元地主题：itmustbelongto carla’s ,然后再进一步延伸到本节课的话题what could thenoisebe?.其次，再引导学生谈论不同的猜测并用情态动词表达他们猜测或推断，在掌握目标语言地基础上完成句型的操练的处理，让学生在操练中对目标语言加以应用，达到巩固地目的。
同时利用本课地目标语言，进行训练，同时加以拓展练习，让学生对所学内容进行“消化、吸收”，达到写作地目的。
最后对于学生的作品进行评定，修改，小结，通过修改练习让学生再。精选文档编辑。
次对所学地知识加以巩固运用，到达写作的整体布局谋篇的效果。
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