《重力》教学案例。
中远实验学校蒋迪。
为实践小学自然、初中科学、物理学科衔接，我们首先选择了《重力》这一。
内容进行尝试。《重力》是七年级科学第二学期《宇宙与空间探索》单元的第四课时。而经过本章节前三课时的学习，学生已经了解了力与力的作用。
知道力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态，且通过实验现象观察到有些力可以在一段距离外产生作用，例如：磁力和重力。即在中学阶段的学习中已经再次出现过“重力”。
所以学生对“重力”并不陌生。在这之前，学生在小学四年级已经接触到“重力”，知道重力的方向、单位，也知道重力大小和质量大小有关，同时也已初步掌握弹簧测力计的使用方法。因此在本次教学中作为已掌握的知识技能处理。
但由于时间间隔较长，需要巩固量程、最小分度，并严格操作方法、准确读数。初中科学在小学使用弹簧测力计的基础上还要求学生了解弹簧测力计的工作原理。通过增加砝码数，弹簧伸长量增加，对两者关系作**，引导学生提出砝码数量与弹簧伸长量之间关系的假设，并运用实验验证假设，学会根据记录数据作折线图，通过折线推测趋势。
由于学生在学习力的作用一课时，已经明白力可以改变物体的形状，所以，在**弹簧测力计原理过程中，立足于学生已有知识，从手的拉力改变弹簧形状，迁移到砝码的重力改变弹簧形状，再通过弹簧测力计进行实验，得到物体所受重力随其质量增加而增加的规律。
为体现出中小学衔接，在第一次试讲中，由弹簧测力计引入，先请学生回忆。
弹簧测力计的名称、用途、结构、使用方法。并进一步规范和熟练操作。然后，区别于小学教学内容，初中科学需要学生通过实验掌握弹簧测力计的工作原理。
并根据实验数据通过图线形式推断出物体质量与其所受重力之间的关系。
经过试讲发现，本堂课教学内容多，3次动手实验，且期中2次需要学生从。
现象中观察，通过思考归纳出规律。并要通过比较，建立第1，2个实验之间的内在联系，思维量大，还要学会绘制折线图。整堂客为完成教学内容，留给学生实验的时间仓促，更没有足够的时间思考。
这是该试讲中最大的问题。
经过讨论，我们把重力原本一课时修改成两课时。第1课时，学生复习掌握。
重力及其方向。“**钩码数量与弹簧伸长量之间关系”的活动中，立足于学生已。
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有知识，从手的拉力改变弹簧形状，迁移到钩码的重力改变弹簧形状。在课前统计中显示重力的方向绝大多数的学生都已在小学阶段掌握。并从假设到实验，了解了钩码数越多，弹簧伸长量越大，且每增加一个钩码，弹簧伸长大致相同的规律。
学会绘制折线图，通过折线图判断数据变化趋势。
本节课学生在此基础上了解弹簧测力计就是根据这一规律制作出的，从科学发展的角度认识弹簧测力计。在弹簧测力计的学习中，由于绝大多数学生在小学阶段都已初步掌握弹簧测力计的使用方法，因此在本次教学中作为学生已掌握的知识技能处理。但由于时间间隔较长，需要巩固量程、最小分度，并严格操作方法、准确读数。
另外，在小学阶段学生也已经就物体所受重力与其质量之间的关系做了初步的**，且知道重力的数值是质量的大约10倍。而在本节课“**质量与重力的关系活动”有别于小学阶段的**。主要的处理方法是：
首先请学生做出假设，并能叙述出实验操作中，弹簧测力计使用时应注意的事项，既作为复习，又是实验规范性的要求。然后通过实验记录证据、处理数据，归纳出规律。在本节课中经历一个较完整的**过程。
又由于弹簧测力计的精度原因，学生是无法通过实验数据观察到地球上质量是1kg的物体所受重力约为9.8n这个现象的。所以这一知识点可由学生通过观察教师的dis演示数据得出。
但作为初二物理的知识点，此处不提及g=mg的公式。
在重力第一课时**钩码数量与弹簧伸长量之间关系的活动中，学生除了用**数据记录外，还学习了如何根据实验数据绘制折线图的方法，并初步学会通过图形判断数据变化趋势。在本节课**物体所受重力与质量之间关系的活动中，巩固使用重力第一课时所学习的折线图，学生能通过数据、读图等方式感受到物体所受重力随其质量增加而增加的规律。进一步学会根据记录数据作折线图，通过折线推测趋势。
但由于学生要在初二阶段才会在数学课中学习到正比例函数和一次函数，所以此处不出现正比例关系。
总体来说，。
经过调整，学生首先通过回忆弹簧测力计的构造和使用，巩固弹簧测力计规范的操作技能。能运用弹簧测力计**物体所受重力与质量之间的关系，并能根。
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据实验记录数据作折线图，根据图表推测趋势。感受得出规律的辩证关系。并知道地球上质量是1kg的物体所受重力约为9.
8n。知道重力会随位置而改变。月球对物体的吸引力只有地球的六分之一。
教学目标达成度较高。
小学自然、初中科学、物理学科衔接教学实践与研究是一个值得深入**实践的课题。本堂课的有益尝试仅仅是一个开始。相信通过以后更多的衔接课例展开，对于教学内容的螺旋式上升，对于学生知识体系的构建，对于教师教学方法的完善，都会有一定的借鉴意义。
下附教案：第3页共8页。
区校合作：小学自然、初中科学、物理学科衔接教学实践与研究课题教学展示。
重力ii上课时间：2023年4月5日执教者：上海市中远实验学校。
一、教学设计说明。
蒋迪。教材分析】：《重力》是七年级科学第二学期《宇宙与空间探索》单元的第。
四、第五课时。第四课时学生复习掌握重力及其方向。并从假设到实验，感受到钩码数量越多弹簧伸长量越长的规律，学会绘制折线图，通过折线图判断数据变化趋势。
本节课从上节课钩码数量与弹簧伸长量的关系引出弹簧测力计。通过使用弹簧测力计知道不同物体的重力不同。再利用弹簧测力计**质量与重力的关系，并知道质量不变而重力随地方不同而改变。
学情分析】：学生在小学四年级已经接触到“重力”，也学习过弹簧测力计的使用。通过课前询问，发现绝大多数学生知道重力的方向、较多学生记得力的单位，只有少数学生记得重力大小和质量大小有关。
经过本章节前三课时的学习，学生已经了解了力与力的作用。知道力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态，且通过实验现象观察到有些力可以在一段距离外产生作用，例如：磁力和重力。
即在中学阶段的学习中已经再次出现过“重力”。所以学生对“重力”并不陌生。
教学策略】1、利用学生的前概念知识与技能。
在弹簧测力计的学习中，由于绝大多数学生在小学阶段都已初步掌握弹簧测力计的使用方法，因此在本次教学中作为学生已掌握的知识技能处理。但由于时间间隔较长，需要巩固量程、最小分度，并严格操作方法、准确读数。2、突出相同教学内容的递进关系。
虽然小学阶段学生已经接触并使用过弹簧测力计，但对其原理并不作要求。中学阶段，在重力第一课时中学生已经了解了钩码数越多，弹簧伸长量越大，且每增加一个钩码，弹簧伸长大致相同的规律。本节课学生在此基础上了解弹簧测力计就是根据这一规律制作出的，从科学发展的角度认识弹簧测力计。
在前一课时“**钩码数量与弹簧伸长量之间关系”的活动中，立足于学生。
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已有知识，从手的拉力改变弹簧形状，迁移到钩码的重力改变弹簧形状。在课前统计中显示重力的方向绝大多数的学生都已在小学阶段掌握。在小学阶段学生也已经就物体所受重力与其质量之间的关系做了初步的**，且知道重力的数值是质量的大约10倍。
而在本节课“**质量与重力的关系活动”有别于小学阶段的**。主要的处理方法是：首先请学生做出假设，并能叙述出实验操作中，弹簧测力计使用时应注意的事项，既作为复习，又是实验规范性的要求。
然后通过实验记录证据、处理数据，归纳出规律。在本节课中经历一个较完整的**过程。
另外，由于弹簧测力计的精度原因，学生是无法通过实验数据观察到地球上质量是1kg的物体所受重力约为9.8n这个现象的。所以这一知识点可由学生通过观察教师的dis演示数据得出。
但作为初二物理的知识点，此处不提及g=mg的公式。
3、学习数、型记录的方法。
在重力第一课时**钩码数量与弹簧伸长量之间关系的活动中，学生除了用**数据记录外，还学习了如何根据实验数据绘制折线图的方法，并初步学会通过图形判断数据变化趋势。在本节课**物体所受重力与质量之间关系的活动中，巩固使用重力第一课时所学习的折线图，学生能通过数据、读图等方式感受到物体所受重力随其质量增加而增加的规律。进一步学会根据记录数据作折线图，通过折线推测趋势。
但由于学生要在初二阶段才会在数学课中学习到正比例函数和一次函数，所以此处不出现正比例关系。二、教学目标。
1．通过回忆弹簧测力计的构造和使用，巩固弹簧测力计规范的操作技能。2．能运用弹簧测力计**物体所受重力与质量之间的关系，并能根据实验记录数据作折线图，根据图表推测趋势。感受得出规律的辩证关系。
3．知道地球上质量是1kg的物体所受重力约为9.8n。知道重力会随位置而改变。月球对物体的吸引力只有地球的六分之一。三、重点与难点。
重点】1.熟练掌握利用弹簧测力计测量物体所受重力大小。
2.能根据物体质量和所受重力的实验数据绘制折线图。3.知道地球上质量为1kg的物体所受重力为9.8n。
难点】通过实验及数据记录、分析，**物体所受重力与质量之间的关系。
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四、教学准备。
弹簧测力计、钩码、铁架台、**、dis五、教学流程。
六、教学过程。
教学环节。知道地球上1kg物体所受重。
力约为9.8n。知道相同质量物体月球上所受重力是地球上的1/6。知道不同星球物体所受重。
力不同。活动二绘制折线图并学会从中获取信息。
感受物体质量越大，所受重力越大的规律。
活动三不同星球物体所受重力。
活动二。发现不同物体所受重力不同。
**物体所受重力与其质量。
的关系。发现物体所受重力的数值大约是其质量的10倍。
引入弹簧伸长量与钩码数量间的。
关系。复习弹簧测力计的构造。
活动一熟练使用弹簧测力计。
教学设计。教师的教学指导活动。
学生的学习活动。
能表述在弹簧的弹力系数内，钩。
指导要点强调在弹簧的弹力系。
复习引入，弹簧伸长量与钩码数量之间的关系发现规律。
码数量越多，弹簧伸长量越大，数内。且每增加一个钩码，弹簧的伸长量大致相同。
弹簧测力计。
科学家通过以上的规律，发明了弹簧测力计。
学生观察弹簧测力计回忆、复习指导：
弹簧测力计的结构和使用方法。1.注意每次使用前调。
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弹簧测力计的用途是测量力的大小，可以用其测量重力大小。
零。2.由于重力的方向是向下的，所以在使用弹簧测力计时要保持其自然悬垂。3.平视指针4.读数不估读。5.不超过弹簧测力计的量程。
使用弹簧测力计。
引导学生发现不同物体所受重力是否相同。
测量不同文具所受重力。教师可以准备塑料袋。
能发现不同物体所受重力不同。以便学生测量文具所能推测重力大小与物体质量有关。
受重力。利用弹簧测力计**物体所受重力与其质量之间的关系。
提出假设记录证据。
通过数据发现物体所受重力的数值大约是其质量的10倍。
指导学生根据实验数据，绘制折线图，引导学生通过折线图分析钩码所受重力与其质量之间的关系，并根据折线推测趋势。
利用dis测量钩码所受重力。
绘制折线图。
感受物体质量越大，其所受重力越大的规律。且物体所受重力的数值大约是其质量的10倍。通过dis直观观察到地球上质量。
教师指导学生选取合适的横坐标、纵坐标标度。
由于dis更加精密，所。
为1kg的物体所受重力约为9.8n以可直接利用dis上。
的数据。不同星球的重力。
**：宇航员在月球上行走。提问：为什么宇航员在月球上行走时像在跳跃前进，而在地球上却十分扎实？第21页**。
引出质量与重力的差别。
课堂小结。地球、月球、太空中的三张**请学生小结分析这三处物体质量和所受重力。
****，做出猜测。
阅读书本p21了解不同星球对物体的吸引力不同。
学生利用第21页的原理解释。知道无论何地物体质量不变但。
为今后的失重状态埋。
重力会随着星球的变化而变化。下伏笔。
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初中九年级 初三 物理《重力》一课的教学反思
重力 一课的教学反思。在学习了力和力的测量等基本概念之后，来学习重力这种常见的力。通过本节课的教学，我感觉到学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础，所以学生对重力概念的接受并不困难。但要强调重力也是一种力，要从力的三要素的角度全方位的来认识重力，教材上这部分的内容不是很多，我就举一些例子，来丰富...
八年级物理重力教学案例
教学过程 实践活动 1.根据重垂线的原理，制作一个简单的水平仪，检查家中的家具是否放置水平。2.制作不倒的 小丑 3 如果没有重力，生活中会出现什么现象？写出你能想到的情况，越多越好。课后练习 学生活动手册的练习。教学反馈 本节重点是重力的大小 方向和作用点，难点是理解重力的方向和作用点。重力是一种...
八年级物理重力教学案例
第八章力。教科版八年级下 8.4重力 教学案例。授课地点 教室 授课时间 2课时。仪器材料 弹簧测力计 50g钩码4个 铁架台一个 带有细线的小球 水平仪 一把直尺。教学目标 1.知识与技能 1 通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察 思维 联系生活实际等能力 2...