东屯中学2012——2013第一学期九年级物理期末考试。
质量分析。一、试卷的基本情况。
一）试卷结构。
全卷满分100分，考试时间100分钟。分五个部分：第一部分选择题（15分）第二部分填空题（32分）考查物理基础知识积累和运用；第三部分**题（21分）考查学生对相关物理实验的操作方法、使用器材及相关规律的掌握；第四部分计算题（28分）考查学生对物理相关公式的理解及应用；第五部分设计题（4分）考查学生在所学物理知识上的拓展和开发性思维。
二）题型和题量。
全卷共19题，题型、题量、分值、及比例见下表：
三）命题特点
1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用填空题、计算题的第一题考查的都是学生基础掌握情况，第。
二、三题是通过实际应用考察学生计算能。但是填空题、**题及计算题第三题难度偏大。
2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
3）重视实验能力、实验方法的考查。 联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（4）持注重教育性和时代性的原则。要求设题应注重挖掘材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育。
二、学生答题基本情况。
一）整体情况分析。
本次九年级参加考试人数共96人，最高分79分，最低分23分，总体平均分48.8，及格率是，43℅。
各分数段分布表。
二）各部分答题情况分析
从成绩来看，及格率42.6%，由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于及格线以上的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。从各题得分的情况看，计算题失分最严重，**题次之，原因是题目一灵活学生就不会应用，各位物理老师在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。
力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向。
例如： （1）基础知识和实验操作能力不过关，应在实验题方面增加练习。
（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，分不清大、小、高、低的含义。
三、在教学中的一些建议和看法
1、重视基础知识的教学。掌握物理量的符号、单位、解答物理简答题的书面表达能力、物理公式、物理计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题，需要在教学过程中不断督促。
2、着重联系实际。联系生活生产现象中培养学生的物理理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。
3、提高实验课教学的效率。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。
在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。
总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。实验题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题和作图时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏难生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。
在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。
高祥胜。2023年1月。
九年级物理期末考试质量分析
四 今后的教学对策。1 重视基础知识的教学。新课程提出了 改变课程过于注重知识传授的倾向 从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习 的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象 产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯。2 重视实验 教学。在日常的教学中，要正确理解实验与知识的联系，重视...
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一 试题的主要特点。本卷考查的内容是九年级物理的十三章到十九章，考试时间90分钟，试卷分别为单项选择 多项选择题，填空 问答 计算 实验 六大题，知识点分布合理，基础题比重大，双基考查得到很好的落实，注重考察了学生对基础知识和技能的掌握，以此展现出面向全体学生，减轻学生课业负担的思想理念。强化了实验...
九年级物理期末考试质量分析
2 运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，分不清大 小 高 低的含义。三 补救措施。1 重视基础知识的教学。掌握物理量的符号 单位 解答物理简答题的书面表达能力 物理公式 物理计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习...