九年级思想品德试卷分析

思想品德适应性测试试卷分析。

稷峰三中九年级政治组。

一、试卷总体评价。

能立意于当前思想品德中考命题的价值取向，紧扣新课标要求，体现了新课改的精神，具有鲜明的时代性、开放性、灵活性，试题设计符合学生年龄和生活实际，答案设置的多元，尊重学生、尊重创新，注重对学生知识的综合运用和迁移能力的考查。

二、试卷的显著特点。

在命题上，坚持中考试卷命题总体思想，从初中学生的认知水平和生活实际出发，注重考查学生终生发展所需的必备知识，加强试题与社会实际和学生生活的联系，坚持在课程标准范围内注意学生能力的培养，尤其是学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力。体现了课程改革的理念，贯彻了课程标准的要求，打破教材版本局限，实现了稳中求新，具有与时俱进的鲜明特点。

1）贴近学生生活，彰显人文关怀。

试卷反映国家的热点问题及群众所关心的现实生活问题，理论联系实际，有较强的时政性、生活性、开放性。这与新课程所倡导的“回归品德、回归生活”、“贴近社会”、“贴近生活”、“考试即生活” 的原则相吻合。这张试卷，从选择题到主观题内容的选择、分析，很多与学生的生活体验及对现实问题的关注有着密切的联系。

很多试题紧密联系学生学习和生活实际，给学生思考和回答问题创设一个非常好的情景，调动学生思考的积极性。

2）体现国家意志，关注时政热点。

关注时政热点是思想政治课、思想品德课一惯特点，也是中考招生命题的一贯做法。试卷引入了具有时代特色的“中国梦”、“山西精神”、“中共十八大”、“正能量”、“生态环境”等，这样一个举国上下都很关注的问题，非常地及时，具有很强的时效性，也是人们比较关注的时政问题。

3）强调能力立意，体现课改理念。这体现在以下几方面：一是突出对学生进**感态度价值观的考查，引导学生进行道德实践。

二是突出能力考查，可以看出，试卷基本没有纯知识的试题，相反，每道试题都被赋予以鲜活的情景，在此基础上考查学生再现知识、理解知识、运用知识分析和解决问题的能力。

（4）综合性较强，考查难度较大、范围广。选择题出题范围贯穿了七——九年级的整个过程及较广的时事内容和知识等。如小题。

三、答题分析。

选择题完成效果较好，选择题错误率较多的是第1题、第2题、第7题。第题和时政有关，错因主要是学生手中没有本题的时政材料，主要责任在于教师。

第7题考察学生对逻辑思维能力，错因主要是学生受传统思维定势的影响，按照选择正确答案的固定思路思考。

简答题第13小题由于审题不准不能把握要求以至于把“受教育”写成“劳动”把“终身学习”写错。第15小题第一问由于命题意图不太明确导致学生答案五花八门。

四、存在问题。

1．基础知识还较薄弱。特别是对过去已学过的。

七、八年级的知识几乎全部忘记，这有待于加强对七八年知识的复习与巩固。

2、知识面不够广，没有自己的思路，全部依靠翻资料，所以出现“时间不够用”、“翻不着”的情况。还有些学生对材料问题理解不透彻。弄不懂材料，更弄不清材料要说明的问题，就出现答非所问，自然就做错。

3、对知识的综合运用及归纳不强，只会依靠现成的课本知识，有“读死书”之感觉，缺乏灵活运用。直问直答的还可以，稍变换一下形式就无从下手；课本上有的还可以答，课本上没有的，就丢分。

4、答题不规范，书写不认真，经常写错或答错。字迹不工整，书写马虎，答错后乱涂乱擦，偶有把上一题的答案写在下一题的答案，结果箭头到处乱标，影响整体美观。这在中考是一种致使的错误。

五、今后复习打算。

针对学生实际及本次统测暴露出来的问题作以下打算：

1、继续巩固课本基础知识（平时需记住的常识），加强基础知识的单元训练与过关。不能每一道选择题、每一道判断题都依靠翻资料书，不能把过多的时间耗在几道选择题或判断题上。

2、继续加强对时政热点的巩固复习，强化学生的思维能力，把握好答题思路；加强对材料分析题的分析与理解、归纳、总结能力。重视理论联系实际。把当前发生的社会热点及国内外重大时政有机联系到教材知识的学习上来，并充分考虑学生生活实际和认知水平。

避免出现答非所问和找不着材料或没有材料的情况出现。

3、教师要结合考点、热点，归纳总结，多给学生训练，重视学法指导和考试方法的指导。特别在答题思路和答题技巧多下功夫。

4、注重学生分析问题、解决问题能力的培养与提高。

5、根据中考要求，规范答题，书写工整，避免出现答案位置错乱的现象。

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