九年级思想品德期末试卷分析

一、试卷整体评价。

本次期末试卷，含四个大题，题型分为选择题、辨析题、观察与思考题、活动与**题，开卷考试。试卷以陕教版九年级政治全一册教材内容为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。

试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。

试卷还对时政知识加以考查，突出了政治的学科特点。

二、学生成绩分析。

本次考试分数不理想，成绩一般，主要表现在优生率不高，及格率也不太理想，总体也呈等次分明态势，可能是学生第一次接触开卷考试。

三、学生答题情况和存在的问题分析。

从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生普遍存在的问题如下：

1、学生对基础知识的掌握和理解不够。简答题的第8题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。很容易被同学所不解，但学习过程中如若对这一基础知识掌握清楚就不会答错。

还有观察思考第18题的3题理解这两个问题都是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。

2、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这种现象在观察思考题里体现最为明显。

19题的第3题，表面看上去脱离教材知识点，其实在材料中隐含着相关的知识点，此题是理论与实际巧妙相结合才能答得恰到好处的。

3、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是辩析题，这道题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。

4、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。活动探索题是涉及到健康积极向上的优良品质的知识，如不仔细审题，就会领会不到题中的正能量的意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。

四、今后教学中应注意的问题和努力方向。

针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得今后可以从以下几方面去努力：

1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，观察思考题和活动与探索题也就更难了。

要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。

考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。

2、关注社会生活，关注成长感悟在教学过程中，引导学生对社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考，在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。

3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求．也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。

尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确．语言规范，紧扣问题，条理清晰。

4、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，教师要在教学中努力处理好两个转变：

从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。

总之，在今后的政治教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到传授知识、培养能力、形成情感态度价值观的效果。

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