九年级检测答案

阶段检测卷三九年级。

1.人闲桂花落夜静春山空月出惊山鸟时鸣春润中。

2.(1)百废具兴(2)有亭翼然临于泉上者(3)苔痕上阶绿(4)率妻子邑人来此绝境。

3.(1)吴楚东南坼乾坤日夜浮(2)别有幽愁暗恨生此时无声胜有声4.风过罢，雨卷珠帘，水漫碧池，潮涨横塘。远山含翠，错落起伏，小径明灭，任尔东西。

5.喧嚣浮华者往往昙花一现，平凡朴实者则会恒久长存。6.(1)散步，漫步(2)只是(3)到……去(4)最终，终于7.河将害城/事急矣/虽禁军且为我尽力。

8.(1)(月光下)庭院的地面像积满了水一样清澈透明，水里(好像)还有水藻、荇菜交相错杂，大概是竹子和柏树的影子(而已)。(2)富人出城了，百姓都躁动不安，我和谁守城呢。

9.(1)宦途失意的苦闷(2)勤于政事，爱护百姓【参考译文】

苏轼)调任徐州知州。黄河在曹村决口，在梁山泊泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐：州城下。

城墙将要被冲坏，富裕的百姓争着出城躲避水灾。苏轼说：“富人出城了，百姓：

躁动不安，我和谁守城？我在这里，洪水决不：会冲坏城墙。

”又把富人重新赶进城去。苏轼到武卫营，喊来卒长，说：“河水将要冲坏城墙，事情紧急，你们虽是禁军，姑且替我出力。

”卒长说：“太守尚且不躲避泥沼雨水，我等小人，应当效命。”就率领兵卒拿着畚箕铁锹出去，筑起东南长堤，从戏马台开始，一直连接到城墙。

苏。轼把住所安置在堤上，即使路过家门也不进去，派官吏分段防守，最终保全了这座城。他又请求调发第二年的役人来增筑旧城墙，用树木筑起防护堤，以防水再来。朝廷同意了他的做法。

10.孔乙己是坐着喝酒而穿破夹袄的唯一的人(或“孔乙己是坐着喝酒而用手走来的唯一的人”等)。(意对即可)

11.表现了掌柜关心的只是他的钱，而不是孔乙己的命运，反映了世态的炎凉与社会的冷漠，使**更具有深刻的社会意义。(意对即可)12.

示例一：a自然环境描写，渲染了悲凉的气氛，推动情节发展，与下文孔乙已只穿着件破夹袄形成对比，突出孔乙已处境的艰难，暗示了孔乙己的悲惨命运。

示例二：b肖像描写，突出了孔乙被打后的悲惨形象，能够引起读者的同情，和对造成孔乙己悲惨下场的原因进行思考示例三：c语言描写，突出了孔乙己的矛盾心理，表现了孔乙己自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格特点。

13.标题运用拟人的修辞，生动形象地点明了本文的中心论点，并引起读者的阅读兴趣。

14.引用论证(道理论证)。引用孟子的名言，充分有力地论证了“有大成就的人都有颗婴儿般单纯、善良、天真的心”的论点，增强了文章的说服力。

15.示例：“天时不如地利，地利不如人和”,要想顺利完成一项工作，实现自己的理想都离不开与他人的合作。

16.示例：我认为文中的“务实合作”这位好友是我最需要的。因为我。

这个人爱好广泛所以产生过许多的“理想”,之所以一事无成、一无所长，最关键的就是我吃不了苦沉不下心来踏踏实实做好手中的每一件事，而且还没有团结意识，遇到困难不愿寻求他人的帮助。读了本文后，我认识到了自己的错误，以后一定要和“务实合作”交友，为实现理想而奋斗。

17.(1)家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书(2)开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书。

18.①“我”是**的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；②“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了**的真实性和亲切感；③直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。

19.(1)“笑”表现了秋明给“我们”演示有趣的化学实验，看到“我们”惊讶的表现时内心的高兴和得意。

2)“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。

20.对故事情节发展的作用：为下文叙述秋因家庭变故化学家梦破灭后的表现作铺垫，使故事的发展一波三折，对人物形象塑造的作用：

这些细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。

21.①上初中时，秋明给“我们”演示的化学实验很美，很有趣；②秋明没有成为化学家却凭自己的努力，取得事业上的成功，并资助孤残儿童，这种变化就像化学反应一样美丽。