九年级语文下册教案。
课题：第1 课《第八棵馒头柳》
教学课时2 课时。
教学目标。1.利用工具书学习要求掌握的生字和词语，注意辨析读音和字形，了解意义和。
用法。2.了解课文内容，体会文中含义深刻句子的意思，理清层次，概括中心思想。
3.美读课文，把握文章主旨，体会作者所表达的真挚而朴实的情感。
教学重点。1.学习本课生字，理解重点词语的含义。
2.体会作者所抒发的思想感情，理清文章层次，把握文章的主旨。
教学难点。1.重点词语的掌握和正确运用。
2.了解课文内容体会作者真挚而朴实的情感。
教学准备多**课件。
教学过程（一次备课） 二次备课。
第一课时。一、导入新课：
用提问的方式、出示**、引入正文。（板书课题）
二、讲授新课：
1.生字：（略）
2.解释词语：
搞：指从事某一项工作。（动词）
家常便饭：指日常生活中的饭食。
地质：这里指研究地球的物质组成、内部构造、形成和演化规律。
及其在国民经济中应用的科学。
从不：指从来不，一直不。（副词）
若无其事：象没有那回事儿一样。形容态度镇静，或不把事情放。
在心上。全然：完全地。（副词）
欣慰：形容喜欢而安心。
惶恐：形容惊慌害怕。
倾诉：完全说出自己的心里话。
3．造句：搞---
全然---若无其事---
三、复习巩固：
四、小结：五、布置作业：
第二课时。六、复习检查：
七、讲授新课：
1. 作者简介：
刘心武：当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。1942 年。
出生于四川省成都市。1950 年后定居北京。曾当过中学教师、出版社。
编辑、《人民文学》杂志主编。以短篇**《班主任》成名，该作被视。
为伤痕文学的代表作。作品有《我爱每一片绿叶》、《钟鼓楼》等。
2.初读课文，思考一下问题：
1）聚焦重点，深入悟读。（生交流，师点拨）
本文的线索是什么？
《第八棵馒头柳》在文中有什么象征意义？
说一说作者从哪些方面描写了夫妻之间的深情？
从母亲的心里变化角度概括**的故事情节？
2）细读课文，理清层次：
第一部分（1 自然段）：这段开始就给我们创设了一种他们夫妻之。
间感情十分平淡的感觉。
“出差是家常便饭”这是什么修辞手法？含义？
文章第一自然段中的“她从来不送”和“丈夫下楼出门也从不。
回头张望”首先给读者什么样的感觉？
第二部分（2 自然段）：描述阳台上默默送别以及为经过第八棵馒。
头柳的丈夫送上祝福已成惯例，说明妻子非常关心丈夫。
每当丈夫出差离家时妻子会做什么？她为什么这样做呢？
文中第二自然段中“每次她总是欣慰地在预计的时间、预计的。
位置望见丈夫宽厚的背影，特别是那只经丈夫设计，由她改制的帆布。
旅行背包，她总默默地对着那脊背、那背包送去她的祝福。”这句话怎。
么理解？“背包”代表着什么？
第三部分（3--4 自然段）：写没有按照预期见到丈夫身影，她十分。
焦急。表现了妻子对丈夫的爱。
妻子为什么不习惯起来？她已成习惯的是什么？
“惶恐”“痛切”这两词表现了什么？
“惶恐中她痛切地意识到，这样往常短暂而稳拿的一瞥于她有。
多么重要”这句话属于什么描写？其说明了什么？
第四自然段中“她忍不住跑到楼下。楼门口空空荡荡。她不知。
不觉地来到第八棵馒头柳下，朝四面张望着”怎么理解这句话？
妻子没有看见丈夫背影后有哪些表现？
妻子为什么没理由地朝儿子发火？
第四自然段中通过妻子的和描写，表现了她对丈夫的深切关爱。
第四部分（5 自然段）：通过妻子和丈夫在接听**时的心理和语。
言等细节描写，说明了夫妻之间的彼此关爱。
第五自然段中划线的部分表现了什么？
夫妻之间共同的默契是什么？
丈夫为什么每次回来，他会在楼下仰望家里的灯火？
丈夫为什么在“她”表白“你急死我了”之后感到莫名其妙？
你是怎么看待夫妻两通话互相倾诉这一环节？
第五部分（6 自然段）：默契的爱让妻子感动。
妻子听了丈夫的一番话后为什么掉泪？
中心思想：本文通过夫妻之间一件平凡的小事，表现了他们的深厚感情。
八、复习巩固：
九、小结：板书设计作业设计。
妻子俯看。第八棵馒头柳爱。
丈夫仰望。巩固课文生字词练习2,3 题。
写一篇关于爱的文章。
要求学习本课以小见大的写。
作方法。）教学反思。
课题：第2 课《挑山工》
教学课时2 课时。
教学目标。1.学生能正确读写生字词。
2.学生能准确、有感情地朗读课文。
3．通过熟读课文，学生能找出挑山工是怎样登山的及登山速度不比游人慢的原因。
4.通过对本课的学习，让学生把握主旨并学习挑山工坚持不懈的精神。
教学重点。1.通过课文的描写用自己的话描述挑山工是怎样登山的。
2.总结挑山工精神有哪些。
教学难点教学方法：朗读法、讨论法、讲授法。
教学准备多**课件。
教学过程（一次备课） 二次备课。
第一课时。一、导入新课：
导入：唐代著名诗人杜甫有诗句曰“会当凌绝顶，一览众山小”描写的是。
泰山的雄伟，而这雄伟高大的泰山从山脚到山顶有一条六千多级的石阶，而有。
人天天挑着重物从山脚到山顶，那他们是谁呢？下面让我们来学习这篇文章。
—《挑山工》。
二、讲授新课：
初读课文：首先让同学们自读课文，把不认识的生字、词查出来，初步。
了解课文的意思。
字词句的学习：
1）本课新词：胳膊、登攀、节奏、耽误、凿、黑黝黝、拘束、腾云驾雾、
意味深长、憨厚。
2）辨析多音字。
弯曲曲折。曲折。
歌曲打折了腿。
挑水解答。挑解。
挑战解送。3）注意叠词的运用：光溜溜、沉甸甸、一甩一甩、干干净净、黑黝黝、
黑生生、玩玩闹闹。
找出文中更多的叠词）
3.解释词语：
泰山：位于山东省中部，泰安市城区北，主峰玉皇顶海拔1500 多米。
节奏：音调高低快慢的限度，文中指挑山工的胳膊甩动得很有规律。
饱览：动词，指欣赏。
喧闹：喧哗热闹。
拘束：过分约束自己，态度显得很不自然。
不解之谜：难以解开的事物的原因或道理。
心悦诚服：诚心诚意地服从或佩服。
意味深长：形容意思深刻而耐人寻味。
4．品读课文（带着问题去读）
1）问：挑山工是怎样登山的，以及为什么这样登山？
分析：读第一自然段，找出课文原文进行作答。
明确：先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右。
侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。
2）问：挑山工走的路程比游人长一倍，为什么他们的速度却不比游人。
慢呢？分析：想想游人们是怎样登山的，挑山工能像游人那样登山嘛。从课文中。
找到原话，并结合自己的理解来作答。
明确：游人们虽然“走得快”，但是他们“在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来”。而挑山工不像游人“那么随便，高兴怎么就怎么”，他们“一步。
踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前。
走。”他们虽然慢，但走长了就跑到游人前边去了。
5.精读课文：有感情的朗读课文，体验作者的情感。
1）全班齐读。
2）分小组朗读，一组一段。
三、课堂总结：
通过对这篇文章的分析我们知道，挑山工挑着重担斜行向上登山，走的路。
程比游人长一半，速度却不比游人慢。从中，我们是否能感受到他们那种不懈。
攀登的精神呢？我们下一节课继续。
四、作业布置：
1）记住本课生字词，明天早自习听写。
2）预习，总结挑山工精神。
第二课时。五、复习检查：
六、讲授新课：
1. 作者简介：
冯骥才：当代作家。生于1942 年，原籍浙江慈溪，生于天津。著有长篇小。
说《义和拳》、《神灯前传》、**集《高女人和她的矮丈夫》等。
2.分析课文：
第一部分（1 ，2 自然段）：写我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。
1）作者从哪三个方面介绍挑山工？
2）挑山工的工具？
3）挑山工的路线是如何的？（登山的特点？）这样路线的目的是什么？
或为什么挑山工登山要走“之”字路？）
4）第一自然段中的破折号有什么作用？
5）第二自然段的中心句是什么？
6）作者心中的“不解之谜”是什么？（“我”登泰山时看到挑山工行走。
路线是折尺形路线，产生的疑问是什么？）
第二部分（3-6 自然段）：写“我”遇到一位挑山工的具体经历，证实他的。
速度果然不比游人慢，以及“我”从挑山工的话语中所受到的启发。
1）从文中找出作者在泰山上遇见那个挑山工的外貌描写的语句？
2）作者与挑山工的攀谈中得到了什么解答？
3）挑山工登山和游人有什么不同，为什么？
4）我们跟挑山工同时起程，有几次和他相遇，当时是什么情况？
5）作者为什么“心悦诚服”地点着头？
6）“我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着哲。
理。”属于什么描写？山民的几句朴素的话是哪几句？包蕴着什么哲理？（课。
文给我们揭示了什么样的深刻道理？）
第三部分（7 自然段）：写“我”画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前。
的形象和富有哲理的话激励自己。
1）“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它”这句话中的“它”指。
什么？“我”需要它干什么？（“我”为什么需要这幅画？）
2）《挑山工》点明的中心句子是什么？
中心思想：通过写“我”登泰山时的所见所闻，悟出了不管做什么事，都要向着目标，脚踏实地，只有不断努力，才可以取得成功的哲理。
七、复习巩固：
八、小结：九、布置作业：
教案**：集体备课。
板书设计作业设计。
形象。挑山工登山的特点动作提出疑问。
路线。山下遇到一个挑山工。
一次登山经历回马岭又遇到那个挑山工点明主题。
五松亭再次相遇。
极顶最后相遇。
1.巩固课文字词完成课后练习。
题。2.写一篇读后感。
教学。反思。
日喀则市初中汉语文电子教案。
单位：日喀则市第二中学年级：九年级下学科：汉语文。
课题第3 课《普通人》主备教师高燕。
教学课时2 课时上课教师备课时间20141011
教学目标。1．把握文章层次结构上的特点，理清行文思路，归纳大意。
进一步学习通过语言和动作的描写来刻画人物形象的方法。
2．学习“围绕中心选材”的写作技法。
3．体会文章主旨，认识到做人做事要有认真负责的品质。
教学重点掌握通过语言和动作描写来突出人物性格的方法。
教学难点学习“围绕中心选材”的方法。
教学准备多**课件。
教学过程（一次备课） 二次备课。
九年级语文下册
九年级语文下册 孔乙己 教学反思。课堂的主人是学生，只有学生在课堂上积极思考，讨论问题，生成智慧，才能取得有效的课堂教学。教师只是学生学习的引导者 启发者 组织者，任何越俎代疱的行为都不可取。教师已不是知识的绝对拥有者，在现在获取知识多种渠道的今天，教师的整体知识不见得有学生的多，有学生的广。学生接...
九年级语文下册
莆田第十五中学2014 2015学年度上学期。九年级语文期末试卷 出卷人 黄春燕审核人 黄春燕。一 填空 共20分 1 默写 10分 斯是陋室刘禹锡 陋室铭 梦回吹角连营 辛弃疾 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 所以动心忍性孟子 生于忧患，死于安乐 望岳 中两句诗描写的是诗人近看所见的景色。在河之洲君子...
九年级下册语文
从军行 杨炯。烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。月下独酌 李白。花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时相 醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。羌村三首 ...