《测量物质的密度》教学设计。
舞阳县吴城镇第二初级中学朱晓辉。
设计理念】测量物质的密度是初中阶段重要的物理实验之一，也是2011版新课标要求学生必做的实验之一。本着“增加学生的动手机会”“应让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力”“有初步的信息交流能力”“培养学生严谨的科学态度和科学精神”等理念，我将课堂转移到了实验室，按照“问题导课---自主学习---调研反馈---交流展示---评估筛选---分组实验---反馈总结”的模式开展教学。
教学目标】1.知识与技能。
认识量筒，会用量筒测量液体（水）的体积、小块儿形状不规则的固体（小石块、石蜡）的体积。
进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地使用天平、量筒测算出固体（小石块、石蜡）和液体（水）的密度。
2.过程与方法。
在**测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。
3.情感态度与价值观。
通过动手实验，激发并保持学生的学习兴趣和学习热情，培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学过程】环节一：问题导课。
教师活动：1.前面我们已经学习了密度的知识，那么什么是物质的密度？
用公式怎么表示？如果让你测量某种物质的密度打算怎么做？（语速不能太快，注意问题间的停顿，要给学生腾出短暂的思考时间）
2.然后根据学生的回答（可安排“单独回答”或“学生齐答”）板书课题及密度公式即本节课的目的和实验原理。
3.明确本节课同学们要测量的物质是小石块、石蜡、水，让同学们看一下。
学生活动：1.积极思考并大声回答老师的提问。
2.了解本节课的学习任务。
设计意图：引起学生对旧知的回忆，同时明确本节课的目标，激发学生的探索欲望，为后面的实验操作打基础、理思路。
环节二：自主学习。
教师活动：1.让学生自读教材，了解本课内容，学习并思考课本中比较浅显的知识和问题。
2.简略板书“学习目标”：会用量筒测量液体（水）的体积、小块儿形状不规则的固体（小石块、石蜡）的体积；能使用天平、量筒测算出固体（小石块、石蜡）和液体（水）的密度。
学生活动：1.通过自读教材，学习有关量筒的知识（可以结合提供的实物）如量筒上标的单位、量程、分度值、读值的方法等。
2.根据学习目标思考并设计“如何使用天平、量筒测算出固体（小石块、石蜡）和液体（水）的密度实验方案包括实验数据**”。
设计意图：先让学生整体感知，一方面可以培养学生的自主学习的能力，另外便于教师“以学定教”。（此处可以多给学生点儿时间，鼓励并参与到学生的讨论与交流中。）
环节三：调研反馈。
教师活动：1.会用量筒测量液体（水）的体积吗？会的举手！
2.会用量筒测量小块儿形状不规则的固体（小石块、石蜡）的体积的举手！
学生活动：学生根据自己的情况举手反馈。
设计意图：通过简单便捷的调研，了解学生对量筒的使用方法掌握地情况如何，如果学生都掌握了就不再统一讲解了，如果有难度就得放一定的时间让学生试测并讲解，因为此处是完成本节实验的基础和前提。
环节四：交流展示。
教师活动：1.鼓励学生大胆展示自己的实验方案。
2.要求其他同学认真听取别人的方案，并与自己的方案比较，积极发表不同看法。
学生活动：学生踊跃发言，大胆展示自己的实验方案；有不同想法的同学积极发表自己的看法。
设计意图：教师做好发动和引导，不包办、不灌输，让学生自己先思考与交流，然后展示并讨论完善实验方案，使学生真正成为学习的主人，充分体现新课程理念，突出学生的主体地位。
环节五：评估筛选。
教师活动：1.对学生提出的不同方案给予充分肯定。
2.针对部分实验方案存在一定的“瑕疵”，如有的同学在测量小石块或石蜡的密度时，先利用排水法测量体积，然后再测质量，引导学生思考这样做会不会有较大的误差？如果有怎么克服？
3.有的同学测量水的密度时，直接利用量筒测量水的质量和体积，在肯定方案的同时引导学生考虑此方案有何不妥？
学生活动：通过思考、讨论明白部分方案的不足之处以及如何改进的方法。
设计意图：通过教师的启发和诱导，让学生自己对实验方案进行评估与完善，体会成长的快乐和成功的愉悦，培养学生精益求精的毅力和品质。
环节六：分组实验。
教师活动：教师巡回指导，帮助学生解决试验中遇到的困难和问题。
学生活动：学生利用自己实验台上所提供的器材和物品，选其中一项（测小石块的密度、测石蜡的密度或测水的密度）进行分组实验。
设计意图：通过动手实验，激发并保持学生的学习兴趣和学习热情，培养学生实事求是的科学态度和严谨的科学作风，提高学生的动手操作能力和团结协作的意识。
环节七：反馈总结。
教师活动：1.分别让完成不同实验的学生展示自己的测量结果，教师做简单板书。
2.引导学生总结物质密度的特点。
3.鼓励学生自主总结本节课的收获。
学生活动：1.积极交流展示自己的实验成果。
2.通过分析实验数据，发现物质密度的特点。
3.对自己本节课中表现与收获进行总结，可以是成功的经验也可以是失败的教训或者是知识技能方面的总结都可以。
设计意图：引导学生学会分享与交流，勇于发表自己的见解，并对本节课中自己的操作进行反思，有助于实验能力的发展和提高。
九年级物理测量物质的密度
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