2019-2023年九年级物理《11.5密度与社会生活》教案（2） 人教新课标版。
教学目标】知识与技能。
1、理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
2、利用密度知识鉴别物质。
过程与方法。
1、通过实验**活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大。
2、学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
情感、态度与价值观。
培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
教学重点】 1、密度与温度的关系。2、密度与物质鉴别。
教学难点】水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
教学准备】
4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽。
教学过程】板书设计】
第五节密度与社会生活教案。
1、密度与温度关系：
一定质量的气体，当温度升高时，体积膨胀后，密度变小。
2、水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
3、密度与物质鉴别。
教学反思】一、 案例的“亮点”
1、这节课采用了“自主—互动—反馈”三段式教学模式，在课堂教学中让教师、学生、课程等频繁互动，通过师生交流，生生交流，教学互动，让学生以小组为单位自主合作**，充分体验科学**的全过程，培养了学生的科学**能力，实践能力，创新意识，合作意识，交流意识和能力。
2、本节课通过观察、实验和比较方法，认识到某种物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。用实验**引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的研究，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。
本节课的导入是又一亮点，用现象导入更能吸引学生，现象**于生活，学生能有一定的了解，但是又不是很理解，解释不透，这样就使学生产生了农活的兴趣。在一个就是，在准备器材时每组的材料不同，这样在第一个**交流评估环节后自然的就可以进行第二个**，既节省时间，又让学生体会到交流与合作的重要意义。
二、 教学**现的问题。
1、学生对密度公式的使用还不熟练，计算时速度慢，练习题和检测题难度稍大。
2、密度的特性学生理解不透彻，如果和电阻与电压和电流关系联系起来更好，固体液体的有一定的体积，密度与体积和质量无关，气体的体积始终是容器的容积，质量减小时密度会减小。这一知识点没有拓展到。
附件1：1.寒冷的冬天，气温降至－10℃，河面结了厚厚的一层冰，河床深处的温度为（ )
a －10b 0
c 4d 以上都不对。
2．啤酒放在冰箱冷冻室内，里面的啤酒结成冰后把瓶子胀破了，这是因为( )
a.啤酒冻结后，质量不变，体积变大了。
b．啤酒冻结后，质量变大，体积也变大了。
c.啤酒冻结后，质量体积均不变。
d．啤酒冻结后，质量变小，体积也变小了。
3.我国北方的楼房中，大都装有暖气，这种以水做传热物质的暖气片一般都安装在窗户的 ;南方的夏天空调大都安装在窗户的。
4.前几年冰灾时，汽车驾驶员在晚上休息时，都把汽车水箱里的水放掉，原因是。
5.计算。密度为0.9×103千克每立方米的冰块，质量为1.8㎏，求这块冰的体积多大？当这块冰完全熔化成水后，质量多少千克？体积又是多大？
附件2：1．一块体积是200cm3、质量为540g的金属块，把它切掉1/3后，余下部分金属块的密度是( )
a．2.7×103kg/dm3
b．2.7g／cm3
c. 1.8 kg／m3
d. 4.05×103kg/ m3
2．下列关于密度的说法正确的是（ ）
a．密度大的物体含物质多。
b．密度小的物体体积小。
c．将一个物体放在地球上不同的地方，其密度不同。
d．任何物质都有一定的密度。
3.质量是200g的瓶子，盛满水后的质量是700g，若用这个瓶子盛满某种液体，液体与瓶子的总质量是800g，求这种液体的密度。
九年级物理密度与社会生活教学反思
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九年级物理11 5密度与社会生活 辅导与练习
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