语文。一）名句积累与运用（15分）
1．蒹葭苍苍，□□诗经·秦风》）
2. 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲崔颢《黄鹤楼》）
3了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
4. 潮平两岸阔，风正一帆悬王湾《次北固山下》）
5. 自古以来，离别之作，大多感情悲伤，基调低沉，而王勃的《送杜少府之任蜀州》中这两句诗则全无悲伤之情，昂扬乐观地安慰和鼓励朋友，这种对待离别的积极态度值得称道。
6．《白雪歌送武判官归京》中，岑参通过两句以夸张雄浑的笔法，描摹出塞北大漠瀚海无边，冰封雪原，浓云凝冻的压抑奇寒之景。
7．思想家孟子曾唱出“乐以天下，忧以天下”的君子之风，范仲淹则在他的《岳阳楼记》中通过两句将这种思想作了进一步发展，表明有志者更应该将国家、民族的利益摆在首位。
8．中国文化素有以贤者为师的传统。宋濂年少家贫，身居僻壤竟至无名师可求。《送东阳马生序》中，他是怎样解决这个现实与理想的矛盾的。
二）文言文阅读（15分）
阅读下文，回答问题。（5分）
毛德昭名文，江山人。苦学，至忘寝食，经史多成诵。喜大骂剧谈①。
绍兴初，招徕②，直谏无所忌讳。德昭对客议时事，率不逊语，人莫敢与酬对，而德昭愈自若。晚来临安赴省试，时秦会之③当国，数以言罪人，势焰可畏。
有唐锡永夫者，遇德昭于朝天门茶肆中，素恶其狂，乃与坐，附耳语曰：“君素号敢言，不知秦太师如何？”德昭大骇，亟起掩耳，曰：
“放气！放气！”遂疾走而去，追之不及。
注释】①剧谈：畅谈。此处指说话无遮拦。②招徕：同招揽，指毛德昭干的是招揽顾客的事。③秦会之：即秦桧，字会之，性阴险，晚年更加残忍。
14．解释下列句中加点词语在文中的意思。（1分）
数以言罪人素恶其狂。
15．毛德韶真的“直谏无所忌讳”吗？结合选文，请用自己的语言概括一下。（2分）
16．这位饱读经史、以“直谏”自诩的人，其真实表现落得贻笑大方的下场。结合短文内容评价毛德昭的为人？ (2分)
（三）现代文阅读（25分）
我仰望了六十年的恩师。
陈志华。我从小学四年级到高中二年级，整整8年，是在抗日战争中度过的，地点在浙江中部和南部。我们全体同学寄宿在学校里，老师们带着我们在山沟沟里逃难流亡，缺吃少穿，缺医少药。
几次遭到日本侵略者飞机的轰炸，从尸体堆里逃生，又从日本侵略者细菌战造成的肺鼠疫大流行中幸存下来。我们小小年纪，不懂事，老师们不但照料我们、保护我们，还在困难的情况下给我们以高水平的教育。
我成年之后，回顾那段历史，越来越懂得教育工作是多么崇高的职业，我的小学和中学的老师们，其实个个都是伟大的英雄。那时候，他们带着几百个学生，肩膀上担着多么沉重的担子！我一生都敬仰他们，包括常常批评我不肯开口唱歌的**老师。
您想，在那种艰难危险的日子里，我们居然还有**课，而且上课还有风琴。有一次土匪突袭，我们仓促出逃，两位农民抬着那架风琴，女**老师紧紧跟在后面，一瘸一拐地在山路上跋涉，自己只背出来个小包裹。
但我印象最深的还是语文老师。那时候，学校一般都最重视语文课。语文老师大多比较年长，地位比较高，在同事中受到尊敬。
他们一般担任各年级的“级任导师”，大约相当于现在的“班主任”。简单地说，他们担当了为人父母的责任，跟学生的关系特别密切。我们都住在祠堂里或者庙宇里，宿舍没有门，也没有窗。
山区冬季很冷，天天晚上，身为级任导师的语文老师都要来查铺，摸**们的手脚，拂去被面上薄薄的一层积雪，掖紧被角。春天雨多，偶尔出太阳了，便督促我们把潮湿的被褥摊到坟头上去晒。我们团团坐在一起，在暖和的阳光下脱了衣服捉虱子。
老师见了，就到农民家里借了一个灶，用煮猪食的大锅烧了满满一锅开水，叫我们一个个脱下内衣裤放到锅里煮一煮。我们自己种粮、种菜、砍柴，到山上背来竹子搭房子。农民收了稻子之后，我们把地租来，在禾兜下挖一锄头，塞几粒豆子进去，抓上一把草木灰，天冷之前能收一茬豆子。
语文老师总和我们一起劳作。
有两件事我永远不会忘记，即使我以后得了老年痴呆症，也会记得。有一年，日本侵略者为打通浙赣铁路，占领金华，向丽水进逼。老师们带着我们逃难。
到了碧湖，山洪暴发，江水骤涨，不能渡船。我们几百学生停在江边。这时候有很多中**队也被阻塞在渡口。
突然间来了日本飞机，一批又一批，轮番轰炸、扫射。带领我们班的语文老师，大喊大叫，把我们一个个按倒在公路边的水沟里。到了天色昏暗的时候，**终于过去。
我们爬出水沟，看到一地的断肢残骸，血肉模糊，吓得两腿发软，不会走路。老师叫我们闭上眼睛，连拖带挟，把我们弄到渡船上。这时候水势弱了一点，我们冒险过了江。
我们这些学生，居然没有一个**。遗憾的是受到这样的惊吓，大部分同学在以后两三个月的时间里，情绪都不太正常，时时会顶撞老师。每当回忆起来，我就想，不知有没有伤了老师的心。
另一件事是，日本侵略者曾经在浙江南部放过肺鼠疫菌，造成严重的疫情。我们学校在景宁，正靠疫区边缘，大家提心吊胆。有一天下午，我们下地给白菜施肥、松土，当晚很累，早早睡了。
第二天早晨，紧挨在我右侧的同学，我们的劳动组长，竟莫名其妙地死在地铺上。那时根本没有医生，大家都猜测他死于鼠疫。鼠疫的传染非常厉害，唯一可以采取的办法是把尸体烧掉，又把我隔离起来。
我被关到一座孤零零的农舍的楼上。所有的人都认为我死定了。我只好坐在墙角发呆，等死。
没有什么人敢走近这座小楼，但一天三餐，都有人把饭菜装在篮子里，挂到一根绳子头上，我自己把它吊上去。这位送饭的人，就是级任导师，我的语文老师。糊里糊涂过了一个星期，我居然没有死，危险期过了，被放回班里。
这年我才13岁，初二的学生，受了这么大的折磨，一头扑进老师怀里放声痛哭。老师紧紧搂着我，一起哭。
老实说，60年前老师是怎样教课的，我记不清楚了，但老师是怎样做人的，我终生不能忘记，而且时时受到记忆的鞭策，不敢有负师恩。中学生，犹如一张白纸，毫无主张，偏爱什么课程，常常是因为这门课程的老师受到爱戴。我和我的许多同学，就是因为被语文老师的人格魅力感动，对语文课特别有兴趣，学习比较用心，喜欢读些课外读物，也勤于练习写作。
我想，我中学时代的语文老师，教书效果好，首先是因为他们关爱学生，师德高尚。
关于语文课的情况，我还记得一些事儿。既然60年没有忘记，就是不应该忘记也不可能忘记的了。
那也是在景宁，我们的学校“撤退”过去，请了当地一位前清举人当语文老师。这位老师在地方上声望很高，举止端庄，不苟言笑；每当空袭警报的钟声一响，他便换上长袍马褂，打扮整齐，规行矩步走出我们当校舍的白娘娘庙，站到荒坟头上，一听到敌机的声音，他就仰天大骂，从来不躲避。同学年少，不明白道理，笑他迂腐。
可是他的授课终于镇住了我们的调皮。那时候没有课本，教学内容有老师自己定，上课的时候写在黑板上，我们动手抄下来。开学第一堂课他也是穿戴整齐，走进教室门，庄重地看了我们一眼，缓缓转身，用非常漂亮的大字，在黑板上写下“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”然后，低沉地朗诵起来。我们虽然还小，但国难当头，山河破碎，在日本侵略者逼迫下辞别父母颠沛流离，尝尽苦难，心头郁积着仇恨和悲愤。
这首是我们以前学过，懂得这是老师对我们的嘱咐，爆发般地齐声应和，滚烫的泪珠洒满胸前。
王丽老师在约稿信里写道：“语文教育又是国民教育的核心”，“语文教育将民族文化中的精华及本民族特有的价值观，一代代地传承下去，并不断地积累和广大。”说的真是太好了，我的切身感受，总括起来，正是这两句。
我并不认为，数理化等课程的老师对学生的人格健康不起什么作用，我只是强调，语文课以它内容上的特点，对学生人格健康的影响更大一些。
17．给下列词语中加点的字注音。（2分）
寄宿掖紧骤涨浙赣 （
18. 在艰苦的岁月里，我的老师“担当了为人父母的责任”。阅读文章第3段，说说在生活上，老师给予了我们哪些关心和帮助？（4分）
19．文章开篇，作者以饱含深情的语言赞扬“我的小学和中学老师，个个都是伟大的英雄”，通读全文，你认为“我”的老师具有哪些“英雄”般的品质？结合具体事例加以概括，写出两点即可。（4分）
20．作者说语文老师“教书效果好，首先是因为他们关爱学生，师德高尚。”这种表述你同意吗？请结合你的学习体会谈一谈。（4分）
21．后文用深沉感人的笔法，刻画了前清举人在黑板上工整书写放翁诗作的细节，令我们想到了《最后一课》中的韩麦尔先生。这两位老师有什么共同之处？（3分）
22．敌机轰炸，前清举人“长袍马褂”“打扮整齐”；开学第一课，他也是“穿戴整齐”，“庄重”板书。阅读文章，说一说老师的这两种“整齐”用意一样吗？（4分）
23．六十多年前的老师，至今想起来，依然如在眼前。就像作者说的，“不应该忘记也不可能忘记”。在你求学的经历中，有哪位老师既传道授业，更是你精神境界的引领？
写出与他（她）相处难忘的经历，藉以表达对他（她）的感激。（4分）
四）名著阅读（5分）
阅读选文，回答问题。
瑜以被蒙头而卧。肃曰：“都督病势若何？
”周瑜曰：“心腹搅痛，时复昏迷。”肃曰：
“曾服何药饵？”瑜曰：“心中呕逆，药不能下。
”肃曰：“适来去望孔明，言能医都督之病。现在帐外，烦来医治，何如？
”瑜命请入，教左右扶起，坐于床上。孔明曰：“连日不晤君颜，何期贵体不安！
”瑜曰：“人有旦夕祸福，岂能自保？”孔明笑曰：
“天有不测风云，人又岂能料乎？”瑜闻失色，乃作呻吟之声。孔明曰：
“都督心中似觉烦积否？”瑜曰：“然，”孔明曰：
“必须用凉药以解之。”瑜曰：“已服凉药，全然无效。
”孔明曰：“须先理其气；气若顺，则呼吸之间，自然痊可。”瑜料孔明必知其意，乃以言挑之曰：
“欲得顺气，当服何药？”孔明笑曰：“亮有一方，便教都督气顺。
”瑜曰：“愿先生赐教。”孔明索纸笔，屏退左右，密书十六字曰：
“欲破曹公，宜用火攻；万事俱备，只欠东风。”写毕，递与周瑜曰：“此都督病源也。
”瑜见了大惊，暗思：“孔明真神人也！早已知我心事！
只索以实情告之。”乃笑曰：“先生已知我病源，将用何药治之？
事在危急，望即赐教。”
24．选文出自古典名著作者是代**家 （人名）。（1分）
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