答案：a
6.氧气的下列性质中，属于化学性质的是( )
a.无色、无味b.密度比空气大。
c.能支持燃烧d.不易溶于水。
思路解析：判断物理性质、化学性质的关键是看是否需要通过化学变化才能表现出来。a、b、d三项性质不需要通过化学变化就能表现出来，故都属于物理性质。
c项性质需要通过化学变化才能表现出来，故属于化学性质。
答案：c 7.装满氧气的甲、乙两个集气瓶，按图3-1所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式缓缓由瓶口伸入瓶底，发现木条复燃，且在甲中比在乙中燃烧旺且时间长。
上述实验说明了氧气具有的性质是：图3-1
思路解析：解题时先要比较甲、乙两种实验方式有什么不同，再比较甲、乙中实验现象有什么相同和差异，由此推断出氧气的有关性质。
答案：(1)氧气的密度比空气的密度大 (2)氧气具有助燃性。
我综合我发展。
8.(2010广东中考) 某校化学兴趣小组研究外界条件对水中氧气含量的影响。他们利用仪器测得以下数据：
表1 某日的不同时间，长有水生植物的人工湖的水样。
表2 某日同一时间，相距不远四个地点的水样。
请回答下列问题：
1)分析表中数据，可得出的结论是。
2)为了验证结论，进行了如图3-2所示的实验：
图3-2实验要通入1种气体，这种气体是。
试管内收集到的气体可用来检验；
欲达到该实验的目的，装置必须放在有环境中。
3)若在家中饲养金鱼，提出给水增加氧气含量的两种方法。
思路解析：解答此题的关键是分析图表中提供的数据，弄清数据变化与所给条件的关系，捕捉关键信息，概括得出结论，并结合有关学科知识解决实际问题。分析表1的数据可知长有水生植物的水样，在白天气温越高时，水中氧气含量越高，根据表2提供的内容，可知长有水生植物的水样中氧气的含量较高。
综上分析可得出结论：植物的光合作用释放出氧气，由于植物进行光合作用必须有光、叶绿素、二氧化碳和水，同时释放出氧气。
答案：植物的光合作用释放出氧气，由于植物进行光合作用必须有光、叶绿素、二氧化碳和水，同时释放出氧气二氧化碳带火星的木条光适当放入水草及放在有光的地方，或通入空气。
9.请你用化学方法设计一组对比实验，并填写实验报告。
实验名称：验证氧气的密度大于空气。
实验目的：利用氧气的性质，通过对比实验验证氧气的密度大于空气。
实验器材：2个已集满氧气并盖上玻璃片的集气瓶、1根木条、火柴、酒精灯。
实验报告：思路解析：解题的关键是要明确实验设计的意图，熟练掌握物质的性质、实验现象及化学实验基本操作。
答案：本题答案不唯一：
我创新我超越。
10.某专用仓库，用的实验用品如下，要求控制库内空气中氧气的含量，需要对库内气体取样检验。现有可选：
胶皮管、集气瓶、玻璃片、盛满水的水槽、烧杯和漏斗。你怎样用最简单的方法，取出库内气体的样品。
你还有其他更好的方法吗？
化学粤教版九年级上《认识氧气》教案
认识氧气 教学设计 一 设计理念。课程内容切合 从学生熟悉的事物入手，进行科学教育 的原则，从学生已有的知识经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。本课时以合作学习的形式，给学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识 以小组实验的形式让学生有更多的机会主...
九年级化学认识氧气同步练习
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粤教版九年级化学教案3 2制取氧气
3.2 制取氧气。教学目的。了解催化剂的概念。直到二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。掌握实验室制取氧气的反应原理 仪器装置 收集方法 检验及操作注意事项，了解工业上制取氧气的方法和原理。初步培养学生的实验操作能力 观察能力和思维能力。初步培养学生分析 对...