学科教学内容。
数学年级五年级主备人莽正丽。
备课组修改意见。
第一单元《旋转》教材5-6页例3、例4
一、学习目标。
1、进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。2、能在方格纸上将简单的图形旋转90°。3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案。
二、重点、难点：探索图案旋转的特征和性质。三、预习提纲。
1．举一些生活中旋转现象的例子。
2．补充完整例3，并想一想：要表述清楚指针的旋转，应说清几点内容？
3．观察p5的风车图，说一说，在风的吹动下，风车是如何旋转的？每个三角形有什么变化？
4．尝试画出例4中三角形绕点o顺时针旋转90度后的图形，并说说是怎样画的？
1、你见过哪些旋转现象？
2、自学完成例3。
3、说说图形旋转的特征和性质。4、根据图形旋转的特征和性质画出例4中三角形aob绕点o
旋转90°后的图形。四、自主合作学习提纲。
5、完成课本第6页中的“做一做”第1题。6、完成课本第6页中的“做一做”第2题。
五、导学过程教师活动：教具出现：摩天轮、电风扇、风车等旋转的物体。引导学生观察物体的旋转，并感知旋转现象；学生活动：观察物体的旋转，并感知旋转现象。
师引导学生观察并描用语言描述这些物体是怎样旋转的。还可以用肢体动作来表现这些物体的旋转。生：
用语言描述这些物体是怎样旋转的。还可以用肢体动作来表现这些物体的旋转。师：
生活中，你还见过哪些旋转现象？生：风扇、陀螺、旋转木马、钟表、车轮……
师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多，那到底什么是旋转呢？
引导学生用数学语言概括出旋转含义，并板书。
师：今天咱们就从与我们日常生活关系最密切地钟表和风车开始研究吧！
生：学生用自己的语言说出旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
出示教材例3中旋转的表针和风车。
师：同学们认真观察表针和风车的旋转有什么不同？教师适时讲解“顺时针”，“逆时针”。下面请同学们小组合作，共同来解决书中给我们提出的问题。
组织全班交流，教师适当引导。（教师边做小结边演示）学生通过观察，发现旋转的方向不同：重点交流出：1、风车绕点o逆时针旋转了90。
2、根据三角形变换的位置、对应的线段、对应的点判断风车旋转的角度。学生交流出：
1：三角形的形状、大小没有变。
2：点o的位置没有变。3：对应线段的长度没有变。4：对应线段的夹角没有变。
找出图形中其对应的线段并用三角板来验证。出示例4
师：先想一想怎样画，然后自己试着完成。教师随机指导。
画完之后与同桌互相说说画法。
师∶谁愿意来展示一下你的作品？说说你是怎么画的？（无论用哪种方法只要能按要求画对即可）
教师提炼学生语言总结画法，并板书。（必要时可借助学具操作帮助学生理解）
生：汇报，并说说是怎样画的：我们在画一个旋转图形时，首先要确定它围绕的点，然后找到这个图形各个点的对应点，最后连线。
师引导学生总结：画旋转的关键点，旋转方向、旋转中心、旋转度数。
六、达标检测题。
1、先观察右图，再填空。
1）图1绕点“o”逆时针旋转900到达图（）的位置；
2）图1绕点“o”逆时针旋转1800到达图（）的位置；
3）图2绕点“o”顺时针旋转（）到达图4的位置；
4）图2绕点“o”顺时针旋转900到达图（）的位置；
5）图4绕点“o”逆时针旋转900到达图（）的位置；2o4
七、达标检测结果评价。
本班孩子对实践操作性问题很感兴趣，有三之二的学生已经掌握了解题方法和思路，但仍有少部分同学因基础问题还没掌握。
八、教学反思。
相信学生自己的能力，让学生自主画图。再让学生互相讨论又理清了自己的思路又是互相学习的过程，对于不同层次的学生都是提高的过程。
通过让学生画一画的活动，借助学生已经掌握的旋转的指示，使学生学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转。
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