3.1倍数与因数。
课题上课时间教学分析教学目标重难点。
难点：理解倍数与因数之间的关系。
具。倍数与因数。
板。书设计。
3.1倍数与因数。
领导签批。课时。
本节课所学内容是认识倍数与因数，及找一个数的倍数的方法。它是在学生认识了自然数、整数和学习了乘除法的基础上进行教学的。“倍数与因数”是整数学习中的重要概念，也是以后学习公倍数与公因数、约分和通分及分数四则运算等知识的重要基础。
教材通过创设“运动会上班级列队”的情境，让学生借助整数乘法认识倍数与因数，并通过自主学习，探索找一个数的倍数的方法。知识与技能：结合具体情境，联系乘法认识倍数与因数。
会找一个数的倍数。
过程与方法：经历探索找一个数的倍数的方法的过程，并能在1～100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。
情感态度与价值观：积极参与数学的学习活动，培养主动探索的意识和归纳总结的能力。
教。重点：体会倍数与因数的意义，学会找一个数的倍数的方法。
学。找7的倍数7×1＝7，7×2＝14，9×4＝36，36是9和4的倍数，9和4是36的因数。
如果a×b＝c（a、b、c
是不为0的自然数），那么c是a和b的倍。
教学过程。一、导。
1.人与人之间存在着许多种关系，比如，老师和学生的关系。你能说出谁是谁的老。
a和b是c的因。
师，谁是谁的学生吗？（学生描述师生之间的关系）在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起**数与数之间的倍数与因数关系。（板书。
数。课题：倍数与因数）
2.预习反馈，小组交流预习情况。二、学（一）问题**一：倍数与因数的意义及关系。
1.学生自学教材31页，讨论并完成三学一测的问题**一。
数，个案补充。
2.汇报展示：教师根据汇报列出算式。
五（1）班：9×4＝36或4×9＝36，五（2）班：5×7＝35或7×5＝353.
教师小结：利用“9×4＝36”说明倍数与因数的含义。板书：
36是9和4的倍数，9和4是36的因数。
强调：①倍数与因数是对数与数之间的关系的一种描述，它们是相互依存的，不能单独说一个数是倍数或因数。如“9×4＝36”中，不能说36是倍数，4和9是因数。
②只在自然数（0除外）范围内研究倍数与因数。如1.5×4＝6中不存在倍数与因数。
二）小组交流。
1.根据算式互相说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。25×3＝75 20×5＝100
2.讨论：你能否根据整数除法算式56÷7＝8，确定两个数之间的倍数与因数的关系？
学生讨论后回答：56是7和8的倍数，7和8是56的因数。
3.引导学生归纳总结：如果a×b＝c（a、b、c是不为0的自然数），那么c是a和b的倍数，a和b是c的因数。
三）问题**二：探索找一个数的倍数的方法。
出示问题：下面哪些数是7的倍数？与同伴交流你的想法。
1.学生先独立思考，完成三学一测，再进行小组交流，探索寻找7的倍数的方法。2.
学生汇报，交流方法。（可用各数分别除以7，看商是否是整数且没有余数）3.练习：
找出1～100之间7的所有倍数。
4.汇报展示。用7分别和自然数1，2，3，4，5，……相乘，所得的积都是7的倍数。
5提问：你从中发现了什么？学生思考后回答，发现一个数的倍数是无限多的。最小的倍数就是这个数本身。
四）巩固练习：指导完成“练一练”中的题。第题进一步认识倍数与因数，学生先独立完成，再全班交流。
第5题可以先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号，然后全班交流，说说找倍数的方法，最后，说说哪些数既是4的倍数，又是6的倍数。
三、检独立完成三学一测的应用检测，完成后小组交流订正。
四、拓某班学生人数在40～50之间，课间操站队时，平均站成6行或平均站成8行，都没有剩余，你知道这个班有多少名学生吗？
课后。反思。
五年级上册数学单元测试 第3单元倍数与因数北师大版
北师大版五年级上册数学倍数与因数能力提升题。1.先回答问题，再说说你发现了什么？试着举出两个 和 的例子，你还会发现什么？36是6的倍数，24是6的倍数。36和24的差是6的倍数吗？49是7的倍数，28是7的倍数。49和28的差是7的倍数吗？2.金星小学五 班学生进行队列表演。每行12人或者16人，...
北师大版五年级数学上册第一单元《倍数和因数》测试卷
最新北师大版数学精品教学资料。姓名 分数 一 判断。1.1是奇数也是质数。2.所有的偶数都是合数。3.18的因数有6个，18的倍数有无数个。4.一个数是6的倍数，这个数一定是2和3的倍数。5.两个奇数的和是偶数，两个奇数的积是合数。6.因为21 7 3，所以21是倍数，7是因数。7.一个自然数越大，...
五年级数学上册第三单元
2014 2015学年度上学期五年级数学第三单元试题。同学们，一个阶段的学习快要结束了，想了解自己的学习情况吗？那就在这里测试一下吧！相信你一定能开动脑筋 认真思考，取得好成绩。1 用最简分数表示黑色 白色部分在整个图形中所占的大小。8分 2 圈出最简分数，把其余的分数约分。4分 三 解决问题。1 ...