2．分散编排，减少术语，适当降低学习的难度。
本册教材充分考虑到学生的认知特点和数学课程标准的要求，对学习的内容进行重新研究与整合，以体现数学学习内容之间的联系。“倍数和因数”知识内容多，概念多，安排在一个单元里学习学生接受比较困难，所以教材采用分段学习的安排。本单元先学习倍数、因数和5的倍数的特征以及找质数、合数等知识。
在第三单元中，将结合分数的约分、通分前，再学习公因数和公倍数等知识。这样安排将有利于学生感受数学知识之间的联系，体会前后知识学习的必要性。
同时，根据课程标准具体内容目标的要求，本册教材在处理具体的内容安排上，适当地降低了知识的难度。如找倍数和找因数都在100以内。又如与原来教材的内容相比，减少了一些数学术语，以减少学习过程中的死记硬背现象，减轻学生的记忆负担。
如教材没有呈现整除、互质数、质因数、分解质因数等概念。
3．注重引导学生在数学活动中探索数的特征。
教材非常强调学生的数学学习活动，倡导多样化的学习方式，组织学生在活动中探索、发现数的特征。如在探索和3的倍数的特征时，都是先让学生在100以内数的**中圈出或3的倍数，再通过分析归纳或猜想验证等方法发现它们的倍数的特征；又如在学习“找因数”、“找质数”时，都是先组织学生开展拼小正方形的活动，逐步发现规律，这与原有教材相比应该说是一个明显的变化。
课时安排建议〗
内容建议课时数。
数的世界 4
探索活动（一）：2，5的倍数特征
探索活动（二）：3的倍数特征
找因数 3找质数
专题活动：数的奇偶性 2
本单元建议教学课时数：９课时。
教学评价建议〗
本单元知识技能评价主要围绕以下几个方面：在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数；能根据的倍数的特征，判断一个数是否是或5的倍数；在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数；会正确判断一个数是奇数或偶数；会正确判断一个数是质数或合数。
评价倍数与因数的知识，可以直接写出一个数的倍数或因数，如100以内8的倍数有56的因数有也可以判断一些数是否某个数的因数或倍数，如在20，6，12，3，48，1，4，18，24这些数中，48的因数有（ ）6的倍数有（ ）还可以用集合的方式填数。
评价的倍数的特征、奇数或偶数等知识，可以直接判断，如把下列各数填入适当的圈里。
奇数。偶数：
也可以让学生按要求写一些数，如按要求写数（各写出三个）：①2的倍数：（ 5的倍数3的倍数。
在评价质数与合数的知识时，数据不要太大，质数的判断一般是数据较小的常用数为主。
另外，评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。为此，除了恰当地评价学生的基础知识和基本技能，还要通过观察、成长记录、谈话、作业、活动等方式对学生的发展状况进行恰当的评价。在本单元探索活动比较多，可以通过观察等手段，评价学生能否积极参与探索活动，通过观察、思考发现某类数的共同特征，并用自己的语言主动与同学进行交流，观察学生能否有条理地表达自己的意见，能否运用相关概念进行简单的分析、判断和推理。
五年级数学倍数与因数答案
1.0 2.14 3.54的因数有 1，2，3，6，9，18，27其中是9的倍数的有 9，18，27 有因数2和3的，只有18，所以这个数是18 4.28,因为28是7的倍数，而4 7等于28，所以它也是四的倍数。5.你是10，20或者30 6.因为是2和3的倍数，而且比15小则这个数是6k 15 ...
北师大版五年级数学上册倍数与因数
倍数与因数 教学设计。教学内容 北师大版五年级数学上册第31 32页教学内容。教学目标 1.知识目标 结合具体情境，联系乘法认识倍数和因数。2.能力目标 初步探索找一个数的倍数的方法，能在1 100的自然数中，找出10以内某数的所有倍数。3.情感目标 积极参与数学的学习活动，初步养成乐于思考的良好习...
北师大版 五年级数学上册试卷《倍数与因数》单元测试 一
五年级期中考试。一。填空 第1题至第6题每个空格一分，共25分 1 有一个算式5 6 30，那么可以说 和 是 的因数，是 和 的倍数。3 3千克250克千克0.75时分。4.凡是个位上是 或 的数，都是5的倍数。一个数既是2的倍数，又是。5的倍数，这个数的各位数字一定是 5 5.9042保留整数约...