能力目标
熟练掌握字母aa—hh的认读与书写，并学会问候他人。
自主学习方案
1.根据在小学所学的知识认读字母aa—hh。
2.试着读记生词，教师可以对有困难学生给予指导。
3.看看学生能否完成学案中的自学导练作业。（根据学生实际操作）
课堂导学方案
step 1 热身(warm-up)
1.教师展示一张写有自己姓名和职业的纸板并指着纸板上的姓名和职业用英文作自我介绍：
i am bob smith. i am your teacher. you can call me mr. smith.
2.教师依次指着一个学生挥动着手说：hello,××引导学生说：hello, mr. smith。
师生反复地练习。
step 2 导入（lead in)
1.教师展示制作的字母aa-hh（注意含四线三格），看学生是否会读，并让会读的学生教读。教师教学英文字母的书写格式。
2.教师展示一个自制的时钟或利用多**课件，导出生词morning。教师引导学生说：
“good morning.”。然后，创设不同时间的场景，让学生练习这些交际语言。
step 3 呈现（presentation)
1.教师投影英文人名和1a部分的课件，让学生根据课件上的人物将这些英文人名按性别分类，完成1a。教师投影答案。
2.教学1b。教师**听力，学生反复跟读，学生先齐读，再小组读、个别读。教师帮助纠音。
3.教学1c。学生根据1a，结对练习对话。然后教师让学生表演，并作点评，对表演出色的学生进行鼓励。
4.教学2a。教师**录音，学生跟读。
然后，来玩字母识别或记忆游戏。教师出示一个字母，让学生说出其左邻右舍或大小写，抢先说对的，教师给予表扬。通过此法加深学生对a—h的记忆。
5.教师和学生示范来练习打招呼。
t：hello, s.
s: hello, mr. smith.（引导学生说）
教师通过此法依次呈现good morning, good afternoon, good evening…
6.学生结对练习。
step 4 教与练（teaching and practice)
1.教师投影本课时的字母（已打乱顺序），让学生重新排序。
2.教师投影字母让学生写出大、小写形式。
3.学生完成2c、2d部分的练习。教师指明答案并点明注意事项。
4.教学2e。教师让学生读这些缩写词，并猜其含义。教师讲解。
step 5 问题**（problem-solving）
d ）1.—good morning, frank!
a. i’m not good, eric!
b. hello, eric!
c. thank you, eric!
d. good morning, eric!
c ）2.与字母f笔画一样多的是。
a. bb. d
c. ed. g
b ）3.下列名字中不是女孩名的是。
a. helen
b. dale
c. alice
d. cindy
教学反思。本课时利用纸板和多**课件相结合的方式教学，加深了学生对新知识的记忆，同时使教学生动有趣，培养了学生对英语学习的兴趣，但学生对个别字母发音有待加强。
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