课题：unit2:is this your pencil?
教学内容：section aa、4b、section b 1a、1b、2a、2b、2c授课教师：榕叶飞飞。
教学重点：identify ownership
重点词汇：pencil,pen,book,eraser,ruler,notebook,ring,key,pencil case, backpack ,id card, baseball, watch, computer game
教学目标。语言结构：
1、指示代词：this, that
2、yes/no问句有其简单回答。3、句型：how do you spell pencil?
能力目标：1、对物体的所属进行提问和回答。2、辨认物品的所有者。
3、通过上下文内在的逻辑关系，完成对话练习。
教学方法：多**教学法，语言交际，创设情境操练、游戏实践法。
教学准备：教师准备录音机、磁带、多**课件及教室里的一些物品放在书包里。教学步骤：
step 1: greeting.
this class will be very interesting and relax. because we will h**e excuse me. what‘s this in english?
(show the backpack)s: it’s a how do you spell it?
help student answer: b-a-c-k-p-a-c-k.
teachhow do you spell it?. it meanscan you spell it?
由于以前的教学中已经用到拼写这个单词，因此让学生理解并不是太难，这个对话为后面的猜猜看游戏做准备。用幻灯片展示语言点，学生接着利用这个句型在游戏中进行操练。)
step2;guess gamewhat’s in my backpack?. questions like this: what’s this /that in english?
it’s a/an___how do you spell it?
teach new words: watch ring baseball computer game key notebook .h**e a student to ask the others or work in pairs one by one.
通过游戏复习本单元重点词汇及通过实物学习新词汇。这个环节中新单词只要会认会说就行。这个环节中要注意尽量提高学生的参与面，拿出东西让学生快速识记。
方式多样化，先由教师示范问答，然后将袋子交给学生，一个接一个问其他同学，由其他同学回答，然后其他同学再问他。)step3 activities
1a. match the words with the things in the and circle the things you hear.
again and write the things in the chart.
主要加深学生对新学单词的印象，同时进行听力训练，根据上下文猜测对话意思，学习抓住重点和关键听对话。)step4: read the conversation.
showtheconversationswiththe
读对话，大致了解对话意思，对于没有学过的单词或词组根据句意进行猜测，能看懂大意就算达到目标。)step5:task
任务：找主人find the owner.方式：小组协作。
要求：各小组组长为负责人，拿出事先准备好的纸袋，然后根据示范，问组员，找到物体的主人，完成**。每个学生拿回自己的物品之后，摆放在桌子上。
学生可以根据实际情况进行补充句子。老师巡回检查，抽查已经完成任务的小组，小组成员用this和that分别说一个句子。如：
this is my pen. that is his pen.用手指出来物品。
奖励：顺利完成任务的小组可以获得加分。
ownersobjects
example:（利用书包里面的物品，由物品主人临时组成小组进行示范练习。）s1:
excuse me. is this your ruler?s2:
yes, it is. it’s my excuse me. is this your pencil?
s3: no,it isn’t. it’s her s4-s1
学生可以根据实际情况进行补充句子。老师巡回检查，抽查已经完成任务的小组，小组成员用this和that分别说一个句子。如：
用手指出来物品。奖励：顺利完成任务的小组可以获得加分。
附：教师要提供词汇和句型，再由学生自由组合。his her your mywhat’sthis?
what’sthat?isthis…?isthat…?
yes,it’s./no,itisn’ is…. that is….
借这个任务让学生全面参与突破物体归属这个难点，同时，训练指示代词的用法。创设的情景事先有准备，有奖励，由于要求小组合作完成，因此又具备挑战性，需要学生的相互协作，激发学生的兴趣。)step6 workbook.
根据制作完成的**写句子至少8个，利用所学过的知识，写的越多越好。(指示代词：this /that。物主代词：his, her, your ,my, )
for example: this is her ruler. that is her ruler.
it’s her ruler.（巩固所学过的单词及指示代词和物主代词的用法，前面已经进行说的练习，以及有例句，因此，这个任务应该不算太难，对于成绩较好的同学，他们可以延伸，这个作业是有弹性的。学生可以根据自己的实际情况完成。）
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