七年级上册unit1 my name's gina教学设计。
period 1 : what’s your name?
瓯海塘下中学史玉华
教学目标：本课时以name为中心话题，1b，2a，2b都是与name句型有关的听力，1c，2c是围绕name展开的小组活动，3a，3b是name内容的延伸教学，根据教材安排，我将教学目标确定为：
落实单词：boy girl look answer question hello
会用词组：nice to meet you
first name
last name
重点掌握句型：what’s your/his/her name?
what’s your/his/her name?
能力目标：能让学生听懂关于姓名句型的对话，能对本课句型重组，自编对话。
情感目标：培养学生在英语学习中与人合作的精神。
下面谈谈教学步骤：
第一步：课前预习。
让学生预习新单词（为整体教学扫除障碍，培养学生自学能力）。
第二步：复旧引新。
我和学生进行简单的问候，如：
good afternoon! /hello/hi/how are you?
然后导入 what’s your name?
my name is …
熟悉的问候使学生放松心情，拉近师生距离，容易进入本节课的话题。）
多**上展示句型。
多**上出现一个师生对话：
t：what’s your name?
s1：my name is yal-mi.
s2：i’m mi-mi.
t：ask and answer like this, then work in pairs.
让学生自己感受my name is …和i’m…两种方式的回答，增强学生的临场口语应变能力）
教学句型what’s your english name?
t：very good, i know your chinese names.
what’s your english name?（指向其中的一位学生）
s1：my english name is …
t：and what’s your english name?（指向另一学生）
s2：i’m …
多**上出现句型：
a：what’s your english name?
b：my english name is …
ori’m…
由chinese name 向english name自然过渡，让学生学起来轻松，降低教学难度。）
任务一：让学生把刚学的what’s your chinese name？与what’s your english name?结合起来表演。
学生达到活学活用的程度，让学生体验成功的快乐，激发学生的学习动力。）
第三步：教学what’s his/her name?
his与her的呈现。
t：yes, you are great. i h**e a friend. he is a boy.
多**出现学生熟悉的一个男孩，随后出现相应的句子：he is a boy.
t：what’s his name? do you know?
t/ ss：his name is renyihao.
t：i h**e another friend. she is a girl.
多**上出现一个女孩，随后出现句子：she is a girl.
t：what’s her name?
t/ ss：her name is lujie
我将单词boy girl his her领读若干遍。
用学生所熟悉的**引出his/her，可以让学生在最短的时间内领悟his/her的真正含义，起到事半功倍的效果，为后面句型的落实打好基础。）
his与her的活用。
接下来我会走在学生中间。
t：what’s your name?
s1：my name is …
t：（用手指着刚才的学生）what’s his name?
ss：his name is ….
t：（用手指着另一个女生）what’s her name?
s1：her name is…..
多媒本上出现句型：
a：what’s his name? a：what’s her name?
b：his name is…..b：her name is…..
任务二：学生三人或四人一组口语练习，互相介绍，然后用真实的情景表演出来。
从无知到有知，从不熟悉到熟悉运用，体现了循序渐进的原则。）
第四步：听力环节。
任务三：听力材料**于书本。
从听力的角度来落实what’s your/his/her name? 的综合利用，让学生自己操纵电脑，体现新目标教学的学科渗透。）
第五步：教学first name与last name
多**上出现前面出现过的男孩和女孩，旁边分别呈现出他们的first name和last name。我通过结构示意图呈现句型：what’s his/her name?
然后我走在学生中间。
t：（问身边的一位同学）what’s your name?
s1：my name is…
t：what’s your first name?
s1：my first name is ….
t：what’s your last name?
s1：my last name is ….
t：（指向刚才对话的同学，问另一位学生）what’s his/her name?
s2：his/her name is ….
t：（问第三位同学）what’s his/her first name ?
s3：his/her first name is …
t：（问第四位同学）what’s his/her last name ?
s4：his/her last name is …
t：now ask and answer like this
多**上出现：
a：what’s your first (last) name?
b：my first (last) name is …
a：what’s his/her first (last) name ?
b：his/her first (last) name is …
任务四：学生可以下位随意走动，用上面的句型与同学交流，然后一位同学上台，下面的同学对台上的同学用上面句型随意提问。
用熟悉的**继续介绍first name与last name，可以降低难度，提高效率。课堂随意提问，有利于落实教学难点，活跃课堂气氛。）
第六步：巩固与验收阶段。
用比赛的形式进一步巩固his/her的用法，我先给学生前面出现过的两幅**举例子，用句型：
his/her name is …
his/her first name is …
his/her last name is …
来回答。what’s his/her name?
what’s his/her first name?
what’s his/her last name?
三个特殊疑问句的提问。
利用学生对刚结束的第28届奥运会和自己所喜欢的明星感兴趣的特点设计多幅**，让学生在最短时间内抢问和抢答，并分别用笑脸给予奖励。
利用比赛的手段，激发学生表达欲望，既符合七年级的认知特征，又能活跃课堂气氛，落实本节课的知识要点，也是本节课的高潮体现。）
第七步：拓展教学。
多**上出现一道选择题，我要求学生带着问题进入下一个环节。在听和看的基础上完成此题。
此时多**上出现动画，岸上的狐狸和河里的鱼的对话，引出与what’s your name?相同含义的两个句型：
may i know your name?
could you tell me your name, please?
让学生完成前面的选择题，并让学生跟读上面两个句型，为下一步的现场表演作好铺垫。
任务五：**上出现一个旅馆的服务员与两个顾客之间的对话，要求学生模仿**情景表演对话。
让学生对本课的内容学有所用，达到用英语交流的目的，体现新目标英语教学活学活用特征，同时加深教学难度，让优秀生有所突出，体现分层教学的原则。）
第八步：学歌曲。
我选用了一首名字歌，一是为了让学生缓解在前一阶段的大脑紧张程度，二是继续让学生感受本节课的主要内容：what’s your name?
第九步：家庭作业(homework)
上网查找第28届奥运会中国运动员的所有金牌获得者的名单，并写出每个人的first name与last name。
布置此家庭作业的目的：在于巩固first name与last name的同时，培养学生的爱国热情，使英语教学与德育教学有机地结合起来。）
七年级英语上学期Unit1教案
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