《窗》教案。
教学目标。1理清情节结构。
2.把握人物形象，理解人性的美与丑；3.理解对比描写对凸现人物形象的作用；4.
学习本文精巧的构思方法。5.精炼含蓄的语言课时安排：
一课时教学过程：一、导入。
老师想了解一下：同学们喜欢读**吗？
今天我们一起推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗，透过他那扇窗，我们可以看到或想到什么？二、检查预习。
俯瞰（）一泓（）斑斓（）洗漱（）卡住（）挪动（）手肘（）扣人心弦（）争相斗妍（）气喘吁吁（）
三、整体感知。
请同学们自由地朗读课文，思考：**的故事情节是如何展开的？
四、理清情节结构。
开端（1—3）：关系融洽。
发展（4—7）：从“享受”到“困扰”高潮（8—12）：见死不救。
结局（13—15）：见到一堵光秃秃的墙。
五、分析人物形象。
讨论：**的两个人物各是什么样的性格？你是怎样看出来的？
1.分析靠窗病人形象。
总结：热爱生活，热爱生命，心地善良，品德高尚。2.分析不靠窗病人形象。
总结：嫉妒心强，自私冷酷，卑劣丑恶。六、对比手法的运用。
两个病人，怀有两颗不同的灵魂，一个纯洁美好，拥有许多向善的品质；一个灵魂龌龊，行为卑劣无耻。**在塑造这两个人物时采用了什么手法？
明确：对比手法，形成了强烈的反差，更有力的表现了人物性格。
在对比中人物心灵的美丑、善恶，表现得十分突出。七、体会结尾的精彩，感悟**的主旨。
1、大家想一想，到底窗外有没有很美的景色？为什么两位病人通过同一扇窗户所看到的景色却完全不同呢？讨论明确：
心有多美，世界就有多美！（只有美的心灵才能看到美的景致）卑劣丑陋的灵魂不会找到亦美亦善的境界。作者意在扬善贬恶。
概括文章主旨：本文通过对同病房的两位重病人相互之间所持态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。
八、拓展延伸。
好的作品的结尾，往往不是思绪的终结，而是更能引起读者的思考。请你发挥想象力，续写一段情节，要具有创意，而又切合**的中心意思。
如1.想象一下，他当时看到这堵“光秃秃的墙”时会怎么想，怎么做？
2.假如，病房中又来了一位新的病人，那么原先那不靠窗的病人回怎样做呢？九、结束语：
同学们，人的高贵在于灵魂。在今后的人生中我们要努力做一个品德高尚的人！板书。
靠近窗口的病心地善良品德高尚窗。
不靠窗口的病人自私冷酷卑劣丑恶对比扬善贬恶。
学年八年级语文下册第20课《窗》教学设计苏教版
2019 2020学年八年级语文下册第20课 窗 教学设计苏教版。教学目标 1.分析人物形象，理解 主题。2.体会 对比手法的运用和巧妙的构思。3.正确认识人性的美与丑。教学重点 难点 1.分析人物形象。2.体会对比手法的运用和巧妙的构思。教学课时 1课时教学过程 一 情境导入。人们常说，眼睛是心灵...
苏教版语文八年级下册教案 20 《窗》
20.窗 教学目标。1.把握人物形象，理解人性的美与丑 2.理解对比描写对凸现人物形象的作用 3.理清情节结构，学习本文精巧的构思方法。课时安排 一课时。教学过程 一 检查预习 完成 练习册 第116 117页的一到四题 二 学生速读课文，理清 结构。按照 的结构特点，把课文分为四个部分 明确 第一...
学年八年级语文下册第四单元第20课《窗》教案苏教版
2019 2020学年八年级语文下册第四单元第20课 窗 教案苏教。版。一 教学目标 1.理清情节，体会作者精巧的构思 2.学习对比手法的运用 解读人物，理解主旨 3.感悟文章揭示的人生哲理，引导学生树立良好的人生态度。二 重点难点 教学重点 通过品味文中凝练简洁的语言，揣摩人物心理，把握人物性格特...