教学目标。
', altimg': w': 138', h': 27', eqmath': x(知识与技能)'}
1．依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。
2．会利用二力平衡知识分析解决实际问题。
', altimg': w': 138', h': 27', eqmath': x(过程与方法)'}
1．经历**二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论。
2．通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系。
', altimg': w': 212', h': 27', eqmath': x(情感、态度与价值观)'}
1．通过参与实验活动，培养学生积极参与科学**实践的思想和互相配合的协作精神。
2．在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。
教学重点。二力平衡的物理意义。
教学难点。二力平衡的**及其应用。
课前准备。卡片、棉线、铁架台、小车、两个定滑轮、两个大吊盘、砝码盒、细绳、多**课件等。
教学过程。一、情景引入。
****：匀速上浮的潜水艇、缓缓降落的宇宙飞船、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等。
思考：这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？
二、新课教学。
**点一：二力平衡的概念。
提出问题：惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？
**：(1)让学生提着书包不动。书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？
(2)在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？
小组讨论、分析、交流：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的重力产生的效果抵消了，使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果抵消了，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了，使汽车的速度不发生变化。
结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。我们就说这几个力相互平衡，这时的物体我们就说它处于平衡状态。
**点二：二力平衡条件。
物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。
问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？
举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动后，速度越来越快。
问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？
学生讨论说出自己的见解。
**：1．猜想与假设。
让学生猜想在什么条件下二力平衡。(可能与作用力的大小、方向、作用位置……有关)
2．制定实验计划、设计实验。
学生根据桌上所准备的实验装置，如图所示(还有若干质量相等或不等的砝码)，自己设计实验**二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系。
各实验小组交流设计的实验方案，并对自己设计的方案进行修改。
3．学生分组实验。
实验方法：在两边盘子中放质量相等的砝码，使小车受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力。小车处于平衡(静止)状态，改变小车的受力情况：
改变其中一边盘子里砝码的质量，使小车受到的力大小不等。
将其中一边盘子里的砝码全部移到另一边使小车受到的力方向相同。
转动小车，使小车受到的力不在同一直线上。
垂直于小车受力方向移动木块，使小车受到的力不在同一直线上且方向相同或不相同。
将实验条件和现象记录在下面的**中。
4.分析与论证。
引导学生分析，哪些情况下小车不能保持静止，哪些情况下小车能保持静止，从而得出结论。
学生归纳总结，得出结论：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
5．评估。可以向学生指出，小车在水平方向还会受到摩擦阻力，但实验中控制这个阻力很小，与拉力相比可以忽略。
教师总结：二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，且作用在同一条直线上。“八字口诀”：同体、等值、反向、共线。
**点三：二力平衡的应用。
1．根据物体的运动状态判断受力情况。
思考：吊在空中静止不动的电灯，若电线的拉力为2n，则灯受到的重力是多少？
学生分析：电灯受重力和电线的拉力，处于静止状态，所以重力和电线的拉力是一对平衡力。那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在同一条直线上，所以灯受到的重力为2n。
教师总结：根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以判断出作用在物体上的两个力是一对平衡力，进而判断所求力的大小和方向。
2．根据受力情况判断物体的运动状态。
思考：火车在平直的轨道上行驶，在水平方向上受牵引力和阻力。如果牵引力大于阻力，火车将怎样运动？如果牵引力小于阻力，火车又将怎样运动？牵引力和阻力相等时，火车又将怎样运动？
学生讨论后回答：牵引力大于阻力，火车将加速；牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。
教师总结：物体不受力时，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。
物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然做匀速直线运动。
3．一对平衡力和一对相互作用力的区别。
思考：一对平衡力和一对相互作用力有许多相似的地方，但也有不同的地方。试着把它们加以区别。
学生讨论后回答：相同点是都满足大小相等，方向相反，作用在同一直线上；不同点是一对平衡力是作用在“同一”物体上的力，而一对相互作用力是分别作用在“不同”物体上的力。两个力，只要不是作用在同一物体上，就不可能是平衡力；两个力中，发生作用的物体只要出现第三个，就不可能是相互作用力。
三、板书设计。
第2节二力平衡。
教学反思。本节内容由“二力平衡的条件”和“二力平衡条件的应用”两部分内容组成。教学的重点是二力平衡的条件，关键是让学生经历**二力平衡条件的实验过程。
二力平衡条件的应用是本节教学的难点，突破它的关键是通过对生活中实例的观察与分析，引导学生归纳、总结、应用二力平衡的条件。
八年级物理教案 二力平衡 人教版
二力平衡 人教版 省 市 区 县 第五中学卜德民 一 教学目的。1 掌握二力平衡的条件 2 会应用二力平衡的条件解决简单的问题 二 教具。滑轮 硬纸片 钩码 细绳 剪子 三 教学过程。一 复习提问。1 牛顿第一定律的内容是什么？2 什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？二 引入新课。教师 牛顿第一定律...
八年级物理二力平衡教案
8.2 二力平衡 共2课时导学案。知识点一平衡力和平衡状态 24分，每空2分 1.平衡状态 在物理学中，常把或叫做平衡状态。合力 若同一物体上的几个力共同作用时效果和某一个力f单独作用时的效果相同，那这个力f就叫那个力的合力。例如 一个水桶，两个孩子共同用力提起它，而一个大人单独也提起它，大人用力f...
八年级物理 力的平衡 二力平衡教案沪科版
第三节力的平衡 二力平衡。教学目的。1 掌握二力平衡的条件 2 会应用二力平衡的条件解决简单的问题 重点与难点。1 正确分析一个物体的受力情况。2 二力平衡条件的得出。教具。配套实验仪器。教学方法。实验观察法 讨论讲解法。教学过程。一 复习提问。1 牛顿第一定律的内容是什么？2 什么叫惯性？物体在什...