新课程理念下的课堂教学,作为教育教学的主阵地,完全有赖于我们教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造,去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。有了这些新认识、新做法,再加之我们思想品德教育工作者的努力,我们的思品课堂就会成为最受学生欢迎的课堂:
一、受学生欢迎的思品课堂应该是生活化的课堂。
新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则”,贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人,关心身边事,在生活中学习,向生活学习,使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下,笔者开始向生活化的课堂努力迈进。
如:《挫而不折积极进取》中为了帮助学生进一步掌握战胜挫折的方法,教师设计了记者**环节,采访了学生几个生活化的问题:1,学习生活中你是怎样面对挫折的?
2,面对挫折你还有哪些好的方法?3,你还有什么疑问、困惑吗?说出来让同学们帮你解决。
让学生敞开心扉,有话可说。在生活化的课堂教学中,学生的生活在丰富、在发展,教学贴近了学生的生活,课堂变成了学生探索世界的窗口,使知识在生活中得到了应用。二、受学生欢迎的思品课堂应该是情境化的课堂有句话说的好:
“无论何时何地,对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励,他们同样会给我们多一分的惊喜!”这就是师生之间的一种情感的交流,这种交流也只有在平等、民主的氛围中才会出现。由于这种交流,学生也会“亲其师而信其道”。
明白了这个道理,在课堂教学中教师会时刻提醒自己注意自己的一言一行,以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生。在一节课的开始,教师就要试着采用鼓励性的语言、微笑的表情去激励学生,感染学生,使学生情感愉悦,精神振奋。除了此种交流之外,教师还应在不同的情境下给学生送去不同的眼神:
当发现有学生注意力分散时,用目光去暗示、提醒;当学生回答问题时胆怯、畏缩,用目光去鼓励、支持;当学生犯错误时,目光应严厉而诚恳;当学生有所进步时,应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们,那会损伤他们的自尊,使他们产生逆反心理,换之用一种期待、信任的目光让他们看到希望、增添力量。
教师在上课时微小的动作也能消除与学生间的距离。如布置学生分组讨论后,教师不要站在讲台冷眼旁观,而是来到他们各小组,认真听,参与其中,有必要时可以在组内发言;看到学生开小差,可以拍拍他的肩,摸摸他的头,暗示其改正;上课与学生谈话时,要上身略有前倾。要让学生知道老师是真心真意地对待他们,从而收到意想不到的效果,大大增进师生间的情感交流。
三、受学生欢迎的思品课堂应该是情感体验式课堂教育家陶行知指出:“生活即教育。”生活是大课堂,体验**于生活,又扎根于内心,让学生走进生活,体验生活,是课程标准的根本要求,也是教育的最终归宿。
而体验式教学就是我们关注学生情感体验的一种有效的教学模式,它通过学生走进生活、亲自尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情境体验等形式自主、积极、快乐的进行体验,达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。既突破重点难点,又满足学生好动,渴望表现自我的心理要求,加强学生的自我教育。
在学习《合作使生活之路更宽畅》一课时,笔者设计了“绑腿二人跑”活动,让学生在活动中体验合作的重要性,从而做到以知导行;在《挫而不折积极进取》中田甜因为高位截瘫只能用嘴咬着筷子敲击键盘制作动画,并取得了非常优异的成绩,为了让学生体会到田甜的艰辛、体会到挫折,教师设计了用嘴咬住笔在纸上画画的活动,学生通过用嘴画画、表演等形式体验挫折,感受挫折,心灵得到震撼,从而鼓起战胜挫折的信心,并体验学习的快乐。这样学生不仅对所学知识内化,更激起学生情感共鸣,更好的进**感教育。
四、受学生欢迎的思品课堂应该是重视有效评价的课堂。
罗森塔尔效应”告诉我们,鼓励和信心的教育作用是不可忽视的。我们每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬,初中生对一切事物充满好奇、自信,他们也不例外。所以作为教师我们应该学会赏识学生,善于发现学生的闪光点,给予肯定和鼓励;应拿起表扬的**,帮助学生维持积极的情绪,树立我能行的信心。
我们有的课堂评价语言形式过于单一,只是简单的重复着“太好了!”“你真棒!”“你读的很好!
”到底好在**?评价很笼统,针对性不强,缺乏一定的导向作用。在一次思品教研活动中,笔者听过一位老师的课教学评价非常有特色,如“你的想法很有特色,但与这个问题的思路稍有出入,换一个角度想一想,或许会有新的发现。
”“说得很精彩,如果声音再响亮点就更好了”这位老师的评价用语非常丰富,而且用得很具体、很恰当、针对性强又富有激励性。听过这位老师的课后,我校思品老师围绕这一问题展开了热烈讨论,从中笔者深受启发:要使课堂评价真正具有激励作用,要求教师课堂采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言,杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价,并对课堂评价用语提出了具体要求,课堂上抓住学生的不同特点,给学生一个具体的、恰当的评价,即:
要有针对性、启发性、真实性、引导性、激励性、艺术性等。
受学生欢迎的思品课堂应该是能充分发挥学生的主观能动性,集思广益,使学生成为课堂主人的课堂。教师要遵从新课程理念,认真钻研教材,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能够激发学生的学习兴趣,我们的思品课一定会成为最受学生欢迎的课堂。(责任编校:白水)
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