核心素养的教学案例。
作业：请提交一份基于核心素养的教学案例。
提示：经过一段时间研修学习，相信您对构建有效课堂，促进课堂教学转型，落实核心素养已经有了充分的了解和认识。请您提交一份体现核心素养的课堂教学案例（内容包括教学设计和基于该教学设计的多**教学课件）。
作业要求：1.教学设计各环节都要紧扣，体现核心素养理念；
2.教学设计要按照附件中的工具模板要求填写；内容和格式必须与模板相符合；
3.多**教学课件的内容要与教学设计保持一致；4.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
附件：教学设计参考模板。
教学设计参考模板。
基于核心素养的教学设计。
课题名称：饮湖上初晴后雨姓名学科年级。
汪言华。五年级。
工作单位教材版本。
怀宁县清河中心学校。
北师大。一、教学内容分析（简要说明课题**、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
饮湖上初晴后雨》是五年级上册第五单元的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1．识记本课四个生字并能做到正确书写、运用。2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首古诗。3．感受两首诗的不同风格，积累与水有关的古诗。
4．情感目标：体会作者的思想感情，培养审美情趣，提高审美能力。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习。
起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过**题目的编制使用等）
经过了以前几个学期的学习，绝大多数同学已经具备了课前搜集资料，处理资料的能力，对于古诗的学习方法，可谓是轻车熟路。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
本节课以学生自主交流学习为主，教师适当引导点拨。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
读诗句，明诗意，品诗境。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支。
持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动预设学生活动设计意图。
一、简介西湖，引出诗人，读懂诗题。
学生质疑，讨论。
激发兴趣，解题。
二、诵读诗句，理解诗意，走进诗境。
学生质疑，交流讨论。
养成学生自主学习能力。
三、拓展学习，推荐阅。
交流课前搜集资料，读诗，增。
拓宽学生视野，增加积累。
读，加强积累。
加积累。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
知识能力习惯。
饮湖上初晴后雨晴方好总相宜雨亦奇西湖。
九、核心素养体现（本节课是如何体现核心素养的）
学生课前自主搜集资料，通过自主学习，交流讨论的方式，学***，活动中增长知识，形成能力。
作业二 核心素养教学案例 10
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