2013——2014学年上学期九年级地理期中考试试卷分析。
一、试题特点。
本次考试是七年级上册内容的考查。试卷分值30分，题型有选择题和综合题两类。从试题内容看，注重考查地理基础知识和基本技能；关注了学生学习过程和方法；关注学生思维过程和思维方法；还关注了学生的**能力；体现情感态度与价值观。
本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法，促使学生养成自主**学习地理的习惯，对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。
1、知识点覆盖面较少。
试题的考点覆盖了课程标准所列的各重要知识点，重要区域，如七年级上册考查了经纬网、地球公转、等高线地形图、海陆分布、语言、人口等内容；覆盖面不大。
2、重视对基础知识、主干知识的考查。
地理基础知识和主干知识是认识、分析、解决实际生活中地理问题的基础。没有扎实的地理基础知识，学生的基本能力就不能升华为综合能力。如七年级下册以世界各重要国家和区域为重点，琐碎的知识点很多，试题都着重考查了这些主干知识。
把核心知识的考查放到了首位，保证了考试的有效性。
3、重视对地理图表的考查。
地理图表是地理学科的特殊语言。对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径，是学好地理的工具。试题中较多的题目配用了相应的图表，呈现了“无图不成题”的局面。
图表的设计，不仅考查了学生的基本技能，为判断、解决地理问题提供了思维的前提，也有助于学生地理思维能力、方法的形成。如七年级下册对欧洲西部的考查，通过欧洲西部轮廓图和部分地区气温曲线、降水柱状图来分析相关内容。这样既彰显了地理学科的特色，又与地理知识和能力的认知过程和形成过程相一致。
4、以能力测试为主导，试题综合性强。
试题减少了死记硬背的内容，考查了运用所学地理知识简单分析社会生活、生产等实际问题的能力，培养学生独立运用地理基本原理、基本规律解决简单地理问题的能力。如选择题5题，考查根据地球的公转位置判断其他区域的地理现象，把相关知识整合、迁移，挖掘知识之间的内在联系，灵活性较大，综合性强。
5、联系生活，设置情境，体现“开放式课堂教学”理念。
学习对生活有用的地理”是新课程改革的基本理念，本套试题重视‘新材料、新情景’的创设与运用，鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题，如七年级下册考查印尼多火山**的原因，联系最新时事2023年10月25日印尼发生的7.2级**；考查美国时设计建路原因，分析美国东北部地区工业发达的原因等题目，让学生放飞思维空间，体现**性和开放性特点。试题这样处理较好地体现了理论与实践的紧密联系关系，让学生学以致用，彰显了学科的社会价值。
6、学生答题存在的问题。
在本次考试中，学生的读图能力、知识迁移的能力急待提高。综合起来看，学生在答题方面存在以下问题：一是地理基础知识不扎实；二是地图知识薄弱；三是地理思维能力欠缺；四是审题能力较弱；五是运用地理知识的能力需要加强；六是非智力因素影响成绩，如写错别字、粗心大意等。
4、原因分析。
1）试题以能力考查为主，综合性较强，针对九年级的学生来说，他们的认知水平还较低，试题的难度不大。因学生缺乏知识整合能力，是得分不理想的原因之一。
2）教师在教学上存在观念陈旧，教学着力点把握不正确等诸多问题。如课堂上只注重知识的传授，而忽视地理思维训练和地理基本能力培养；对学生基础知识是否落实关注不够；由于地理教师每人所教班级数量较多，对学生的心理关注程度不够，与学生交流太少，忽视了学生非智力因素的培养，学生学习的积极性还没有充分调动起。
3）学生中普遍存在着急功近利心态，对于地理的学习兴趣不高，动力不足。导致学生基本的地理知识不扎实，读图、判图、用图，知识迁移基本能力比较差。
三、教学建议。
1、联系生活实际，采取多种形式，激发学生学习地理的兴趣。学生基础差且地理学科不受重视的现状，是地理教学的一大障碍。因此注重培养学生的学习兴趣十分重要，平常的教学中教师应该努力选择灵活多样的教学方式，提倡在。
课堂中引导学生活动、自主**，同时组织深入社会实践的课外活动，使学生更主动地学习地理。调动学生的积极性，提高教学的效果。
2、摒弃死记硬背的学习方法，发展地理学习能力。根据新课程的目标要求，地理考试中纯粹考查记忆性内容的题目越来越少，而更多是考查学生的地理技能和地理能力，注重引导学生从现实生活的经历与体验出发，考查学生在具体的情境中运用所学的知识解决地理问题的能力。死记硬背的做法背离了新课程的目标要求，也使学生失去对地理知识学习本身的兴趣，不利于地理的教学和学生的终身发展，当然仅靠死记硬背也无法在考试中取得好成绩。
在教学中，教师要注意：（1）夯实基础，加强对学生基础知识的理解和基本能力的培养；（2）进一步加强读图训练，重视地图教学，抓住地理的特色；（3）教学要突出地理学科的“区域性”和“综合性”，加强学生学习方法的指导；（4）培养学生对知识整合的能力，注重各地理要素的比较和联系，注重与地理知识相关领域的拓展；（5）培养学生仔细认真审题的良好习惯。
3、深化课堂教学改革。课堂上留给学生更多的思考时间，彻底改变“管教不管学”的状况，课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性。多给学生自主学习的时间，把课堂还给学生，加强自主**和合作学习。
4、关注学生的心理健康，关注学生的学习态度，学习习惯，学习心理，帮助学生健康成长。注重师生之间的交流，“亲其师、信其道”，培养学生的非智力因素，帮助学生形成良好的心理状态。
九年级地理期中试卷分析
郭家屯中学。这次期中考试的成绩总的来说还比较满意，但是也有客观因素，对于后进生真是觉得有些头疼，很有必要找找自己身上的原因了。为此我作了如下的试卷分析与反思 一 试题评价 从分数统计和卷面分析来看，本次九年级期末试题力求体现 地理课程标准 的思想，重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题 解决...
2023年九年级地理试卷
2018 2019学年九年级地理期中试卷。一 单项选择题 每小题1分，共13分 1 下列大小相同的四张地图，表示内容最详细的是。a 世界地图b 中国地图c 甘肃地图 d 靖远地图。2 下列两个国家之间政治 经济商谈属于 南北对话 的是。a 泰国 印度 b 中国 英国 c 朝鲜 巴西 d 美国 加拿大...
九年级地理教材分析
由于九年级地理已经进入总复习阶段，因此整个初中阶段地理教材都是适用教材。初中地理教材从知识体系上来看，存在三种不同性质的组织形式，即教材内容在学科体系方面的组织形式，在地理认知过程方面的组织形式，以及在表述形式方面的组织形式。初中地理教材在学科体系方面的组织形式是通过教科书来表现的，主要包括地球和地...