2012---2013学年第一学期期末测试。试。卷。
分。析。
宣化区炮院小学。
时光荏苒，一个学期结束了，本学期我校教师在新课程改革中不断深入研究，将高校课堂教学模式广泛应用于日常教学中，电化教学步入常规课堂，新的教学理念和教学方式的在常规课堂中起到事半功倍的效果。
经过几天紧张的阅卷，全校结束了这项工作，现将全校各学科试卷做一统一分析。
语文试卷从听读、基础知识、积累运用、阅读、作文五方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。试卷密切联系教材，坚持力求体现新课标精神，关注学生的实际，难易适中，覆盖面较广。全校同学答题情况良好，下面就试题进行全面分析。
一、 听读。
从二年级开始，每个年级都有听读题，本题考查了学生听的能力和举一反三的拓展的能力。得分率分别为二年级100%，四年级54%，五年级91%，六年级95%。大部分同学能够准确无误的按原文填空和进行拓展，但也有个别同学听得不够准确，有错别字现象。
四年级的主要问题是“殊”和“敏锐” “迟钝”写法不准确。
二、 基础知识。
各年级的基础知识考查主要有拼音、生字、多音字、形近字和各种句式，考查了学生易错的字词，基本类型的句子，标点符号的运用等，得分率分别为一年级98%，二年级95%，四年级89%，五年级95%，六年级90%。总体来说学生对于这些知识掌握良好，得益于老师们课堂上对基础知识的把握以及扎实的训练，今后， 教师在教学中还应重视词语的训练，继续巩固学生对基础知识的掌握。
三、 积累运用。
本题各年级题型多样，既有对课文内容的回忆，又有对所学知识的灵活运用，还力求人文性、趣味性和灵活性。得分率分别为二年级87%，四年级88%，五年级97%，六年级93%。出现的问题主要是有些学生对所学知识没有灵活掌握，如二年级反义词的理解不是太好，扩写句子不太符合要求；五年级的课文内容掌握不够扎实；还有的学生错别字较多，给我们的老师提出了今后教学努力的方向，向课堂要质量，多背诵，勤检查。
四、 阅读理解。
本题分为课内阅读和课外阅读，得分率一年级90%，二年级92%，四年级90%，五年级84%，六年级88%.从试题来看，课内阅读主要考查了学生对课文内容的掌握程度和理解程度，答题情况较好，说明平时的教学比较扎实，但也有一些细节问题：如概括文章主要内容不够简练。
课外阅读主要考查了学生的理解能力、概括能力和表达能力。从卷面来看参差不齐，一二年级答题情况不错，学生对所给文章能够准确理解，能够把握文章主旨，表达较为准确。而五年级有一大部分学生对文章不能准确理解，概括主旨时出现了偏差。
如在再找前后照应的句子是有的学生找了两句，说明概念不够清楚；再如标点符号掌握不好。六年级试卷中，一些学生对于说明方法掌握不准确，所以问题 “说说运用说明方法有什么好处”时，大部分学生不能真正的从写作效果去考虑。还有一部分学生表达能力不强，语言叙述不准确。
可见今后阅读教学还是一个重点，课堂应着重培养学生的能力。
五、 作文。
本次作文题目着意培养学生想象力，让学生自由地想象，尊重学生独特的感受，，整体来看，大部分学生能够按照一定的顺序把想象到的内容记叙下来，作文中心把握较为准确，但是缺乏写作技巧，优秀作文不多，。得分率分别为一年级92%，二年级94%，四年级84%，五年级81%，六年级77%。
对今后教学的几点建议：
1、重视字词教学，夯实语文基础。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。 教师在教学中应继续重视词语听写，词语抄写和分类积累的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：
词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读。
从结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。
只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
宣化区炮院小学
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