五年语文试卷分析 2

6、填空：此题答得较好，只有刘洋、马志成、张家凯、杨英雪、刘洪廷5名同学在3小题丢分。原因是学生对味觉器官不了解。

7、修辞方法：这道题有14名学生得满分、其他同学在1小题和3小题丢分较多，原因（1）是学生对对偶修辞方法接触的少：（2）是个别同学把“拟人”的“拟”写成了“似”。

8、改写句子：这道题有10名同学的满分。其他同学均在第3小题有不同程度的失分。原因是改写时“我”没有“该为”他“：也有的冒号没有改为逗号，引号没有去掉。

9、阅读。这道题有两道题，多数学生的阅读理解能力较强，所以十分较少，在3分左右。原因：

（1）不认真审题、马虎，如划掉不正读音，有的学生就打对号了。（2）阅读（二）的第3小题又少部分学生不理解，不能正确的归纳总结，抓不住重点。比如韩友旭同学在答黑熊、青牛、白象认为水有多深时，都答得是“很深”。

10、习作。

本题是给材料作文，考察了学生的想象力和续写能力。大部分学生写的不错，句子通顺，字迹清楚，书写也很认真，题目拟的很恰当，也能够描写出自己想象的内容。写的特别好的有曹海洋、于淼两位同学。

但仍然存在以下问题：

1）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病，像。

（2）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文平均失分4.9分。

学生成绩分布情况：80分——90分较多最高分96分，最低分是68分。最高分和最低分相差28分。学生没有偏科现象。

三、对分数的结果的考问。

从学生的成绩和学生的平时表现看，学生的分析、理解能力有所提升，要求背诵的课文都能正确的背诵。不足的是，学生会背不会写，还有个别字迹潦草。出现以上问题主要原因是教师平时训练不够，对写字要求不严，对学情分析不够。

四、学生语文学科学习进步情况统计图。

五、努力方向及措施。

1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。

针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

5、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

6、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足。