《培训中要解决的主要问题》教学设计。
一、国培学习的主要内容。
二、国培的收获。
通过国培十一科目的学习，每一个科目都能给我们以很大的收获。我们能从中掌握适应新课改及现代教育发展的全新理念。根据自己的教学经历和切身体会，对比和反思自己的教学方法和方式，找出自己的薄弱环节，挖掘自己的潜力，完善和灵活发展自己的教学综合能力，做一个具有先进教学思想、教学方法灵活多变、能不断适应时代发展的教师。
三、国培中要解决的主要问题：
如何培养中学生物理实验操作能力？
四、问题产生的过程和主要原因：
在物理教学中，常常有很多演示实验和学生分组实验，做实验时发现，学生的动手能力太差，常常浪费很多时间，大大降低了学习效率，而且学生观察一般停留在实验现象的表面，反而更注重现象的新颖性和趣味性，实验目的不明确，操作过程与数据处理也倾向于模仿，缺乏创新。
究其原因，在这个时期，初中生具有初步的逻辑思维能力，但抽象思维能力水平还较低，处于经验型向理论型的过渡时期。因此，初中生对“理”不太感兴趣，而习惯于以“物(实验)”论“理”。
五、要突破的难点：
1.培养学生按照“提出问题—猜想和假设—制定计划—设计实验—观察与实验—获取事实与证据—检验与评价—表达与交流”的科学研究方法进行实验。做到有计划、有目标地开展实验，不断提高实验能力。
2.还要培养学生掌握分析、推理、综合、归纳等科学思维方法，使学生逐步养成全面、多角度地分析问题的习惯，善于从现象中总结归纳物理规律。
3.引领作用，先教师示范，再学生动手做，后学生自己设计实验，升华知识。
4.创造环境，激励评价，开放实验室。
六、解决问题的预期的目标：
大多数学生能够提高实验操作能力，独立做教科书上的演示实验和学生分组实验，少数较差学生能够做简单的演示实验，动手操作能力有所提高。
七、预设性解决方案。
根据学生特点，循序渐进培养学生的物理实验操作能力。
1.初次接触物理时“带着走”，多开展演示实验，逐步培养学生的观察能力。
2.具备初步的实验观察能力和操作能力之后“看着走”，慢慢放手，指导学生操作实验，处理实验数据，总结实验规律。
3.后期“自己走”，学生掌握了基本的物理实验方法之后，逐步培养他们自己独立设计实验、制作实验器材。
同时，物理实验能力不能仅靠老师的讲解来传授，必须通过亲手实验才能得到提高。
1.创设宽松的课堂实验环境，例如在“**流体的压强与流速关系”的教学中，鼓励学生开展多样实验活动，如吹纸片，吹乒乓球，吹气球，做吸水喷雾器等等，个个积极参与，多方设计，认真操作。
2.实施激励性评价，部分学生自信心不足，实验监控能力差，缺乏耐性……应以激励为突破口，相信每个学生，用尊重的态度和鼓励的方法帮助学生发现自己的优点，使学生重新审视自己，调整心态，认真观察，独立操作。
3.开放物理实验室，在分组实验中，因实验器材和时间限制而草草结束实验，创新能力与实验能力很难真正得到培养。在开放的实验室中，学生不受实验器材和时间的限制，可以根据自己的兴趣和需要设计实验，改装实验器材，让学生采用“手脑并用”，对发展智力，培养实验能力将产生巨大作用。
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