5翠鸟。
主备人余开琴审核人：
学习内容：《翠鸟》导学案第一课时。
教材分析：这是一篇精读课文。课文生动地描写了翠鸟的外形和活动特点，表达了作者爱鸟的感情。
学习目标：1、我要认识本课的生字新词，读准音节，积累词汇。
2、我能有感情地朗读课文，能够了解大致内容。
学习重点：1 、学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。
2、 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
学习难点：体会课文重点词句的意思。
一、自主学习，预习检测。
1.说说你对翠鸟的了解。
2.朗读课文。 可以说说翠鸟的特点，可以说说你了解的资料，也可以选择文中你喜欢的一两句。
二、合作**，教师点拨。
1、创设情境，触发个性师述：同学们，听——你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？
过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友——翠鸟，一起叫一叫它的名字， （齐读课题）。
2、初读课文，检查生字词的预习情况。
1）、认读生字：
2）、学习新字，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字： “秆、绣、褐” ，或者联系生活经验，结合姓氏学习“翁” ，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。 “秆、腹、衬、衫、 泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。
3）、有个别字的笔画需要特别说明： 指导“翠、翁” “秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽” “禾”的部件。
三、交流展示，师生共评。
1、抽读课文，了解课文大致内容。 （多**课件**“百鸟争鸣”声）
2、请你用自己的话说说你看到的翠鸟。
3、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
4、引导学生观察发现其结构上的特点， 然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。
四、达标检测，总结提高。
1、辨字组词。
杆（ ）泛（ ）饲（ ）陡（ ）泡（ ）秆（ ）眨（ ）词（ ）徒（ ）跑（ ）
2、读拼音，写词语。
qīng cuì shí bì niàn tóu táo tuō fù
板书设计：外形。
翠鸟。动作。
保护翠鸟。教学反思：
学习内容：《翠鸟》导学案第二课时。
教材分析：这是一篇精读课文。课文生动地描写了翠鸟的外形和活动特点，表达了作者爱鸟的感情。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得保护动物。
2、读懂课文的主要内容，理解文中重点句子的含义。
3、观察自己喜欢的小动物，说说发现。
学习重点：理解课文，有感情地朗读课文。
学习难点：体会课文重点词句的意思。
预习准备：收集有关翠鸟的文字资料、**。有关课件。
一、自主学习，预习检测。
检查回家读书情况。
1、抽读。
2、小组读。
3、齐读。
二、合作**，教师点拨。
1、初步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。
过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？
2、课堂训练：谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好， 请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。
3、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下， 哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。 （实物展示一个小组送来的画）
4、小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（实物展示） ，可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？
自己练习说一说。 （学生练习）
三、展示互动，师生共评。
1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。 （学生合作学习，汇报交流）
2、共同评议。
3、师小结： 翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上， 很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。
4、指导学生通过自读自读课文发现翠鸟的外表、活动以及生活习性。
5、你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？以张扬个性。
下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。
6、展示翠鸟，通过展示来进一步了解翠鸟的外形，指导学生有序地叙述。
通过各种形式的读，指导读出翠鸟的外形的美
四、达标检测，总结提高。
1、指名读相关的段落。
2、仔细读读句子，看哪个句子写的好。
1）、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
2）、翠鸟鸣声清脆，爱贴在水面上疾飞。
3、总结提升师：翠鸟在全世界有 60 多种， 我们今天所认识的只是其中的一种。 就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧。
五、拓展延伸
师： “课堂小天地，天地大课堂。 ”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！
板书设计 外形色： 鲜艳（头背 （静态：原因）
体：小巧玲珑。
眼：灵活特点。
嘴：尖、长。
翠鸟。动作声音： 清脆 （动态：结果）
速度：迅速、敏捷机灵。
保护翠鸟是我们的朋友
教学反思。6 飞吧，海鸥。
主备人：余开琴审核人：
学习内容：《飞吧，海鸥》导学案第一课时。
教材分析：这是一篇精读课文。课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
学习目标：1、我要认识本课的生字新词，读准音节，积累词汇。
2、我能有感情地朗读课文，能够了解课文大意。
学习重点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物；指导学生学会本课的生字新词。学习难点：
理解词语和含义深刻的句子的意思。
预习准备：1、读课文，圈生字，了解音形义。
2、做字词句采集本，感受友人对海鸥的深厚情谊。
学习过程：一、自主学习，预习检测。
1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。
2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（出示海鸥的**）
二、合作**，教师点拨。
一）我要初读课文。
1、我要流利、有感情地读课文。
2、我要正确认读下列词语。
海鸥一抹仿佛欢愉一勺眺望
嬉戏寻觅猜测大概斩钉截铁
纠缠攫住恫吓。
3、我要识记生字词，要把易错字词写一写。
二）再读课文，思考。
1、说说海鸥是什么样子的？请画上。
2、海鸥是一种怎样的鸟？
三、展示互动，师生共评。
1、对学：①互读生字词语。
利用语文工具书，理解不懂的词语。
2、群学：验收“自学—探研”中的第(一)、(二)题。
3、展示：找出体现海鸥特点的词语。
四、达标测评，总结提高。
一）看拼音，写词语。
huān yú fǎng fú xīng fèn guāi qiǎ
tiào wàng wèi shí hǎi xishǔ yú
zhǎndīng jié tiě qī hēi rúmò shēng shi
二）比一比，再组词。
抹佛斩。沫拂折。
喂乖淡。畏乘谈。
教学反思 学习内容：《飞吧，海鸥》导学案第二课时。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得保护鸟类。
2、读懂课文的主要内容，联系上下文理解词句的意思。
3、体会友人对海鸥的喜爱之情。
学习重点：理解课文，有感情地朗读课文。
学习难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。
预习准备：海鸥的**，课件。
学习过程：一、自主学习，预习检测。
1、课文讲的友人和海鸥之间有怎样的情谊呢？
2、听写词语。
二、合作**，教师点拨。
1、从**看出友人与海鸥的感情很深厚？
2、找出令你感动的语句，谈谈你的体会？
3、“霍然而起”“绕室徘徊”是什么意思？联系上下文理解。
三、展示互动，师生共评。
交流“自学—探研”中的题。
展示：1、友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到了什么？
2、“它应该属***”应怎样理解？
3、学了这篇课文，你有什么收获？
四、达标测评，共同提高。
1、友人和小海鸥的深厚情谊表现在：
2、小海鸥的勇敢表现在：
3、造句。是……是……还是……
4、读了这篇文章，你受到什么启发？
板书设计：教学反思。
7.蚂蚁的救助。
主备人： 余开琴审核人：
学习内容：《蚂蚁的救助》导学案第一课时。
教材分析：这篇课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。
学习目标：1、我要认识本课的生字新词，读准音节，积累词汇。
2、我能有感情地朗读课文，能够了解课文的大意。
学习重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。
学习难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。
预习准备：1、读课文，圈生字，了解音形义。
第二单元单元备课
主要内容 1 一去二三里 2 口耳目 3 在家里 4 操场上5 语文园地一。地位和作用 本单元识字是一年级入学以来的起步阶段，占有很重要的地位，在教学中应适当渗透一些识字知识和方法，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。单元教学目标 知识掌握目标 1 认识常用汉字52个。2 会写其中的20个。3 掌...
第二单元单元备课
一 教材分析。本单元围绕学习生活选取课文，选文同样兼顾诗文，兼顾古今 兼顾中外。有的文章与学校生活密切相关，如 我的老师 王几何 有的是家庭式的特殊教育，如 再塑生命的人 有的由校内延伸至校外，涉及整个少年时期的学习与实践，如 我早年生活 有的则是古人言论，涉及学习方法 态度 品德修养等，如 论语 ...
第二单元单元备课
教材分析 本单元内容包括 画 四季 小小竹排画中游 哪座房子最漂亮 爷爷和小树 这四篇课文和语文园地二。画 这篇课文以一幅山水画导入，让学生感受中国画的魅力，通山水画引入诗句，结合能够使学生有滋有味的循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而感受到美的熏陶。四季 这篇课文则是一首富有童趣的诗歌，...