1、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ）的动词。①过程性目标②知识技能目标。
2、建立成长记录是学生开展（ ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。①自我评价②相互评价③多样评价。
3、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（ ）的过程。
单一②富有个性③被动。
4、“用数学”的含义是（ ）
用数学学习②用所学数学知识解决问题③了解生活数学。
5、下列现象中，（ 是确定的。
a、后天下雪 b、明天有人走路 c、天天都有人出生 d、地球天天都在转动。
6、《标准》安排了（ ）个学习领域。
a）三个 b）四个 c）五个 d）不确定。
7、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ ）
a、坚持学习课程理论和教学理论 b、认真备课，认真上课。
c、经常撰写教育教学** d、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与。
教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
8、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（ ）个阶段。a）两个 b）三个 c）四个 d）五个。
二．是非题。
1、新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”。（
2、课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。（
3、《课标》中，对于应用问题，选材强调虚拟性、趣味性和可探索性。（
4、新课程从第二学段（4——6年级）开始使学生接触丰富的几何世界。（
5、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。（
6、课标对教学要求有所提升的内容有：估算、算法多样化、各类知识的应用（ ）
7、合理应用数学的思维方式解决实际问题，也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途径。（
8、课程标准在数学学习内容的结构上，将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域。（
三．填空题。
1、课程标准中增加的内容主要包括：（ 的有关知识，（ 的有关内容（如的初步应用等。
2、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的和合作者。
4、数学学习评价应由单纯的考查学生的（ ）转变为关注学生学习过程中的（ ）以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。
5、“数与代数”的内容主要包括：数与式它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型。
6 、课程标准抛弃了将数学学习内容分为六个方面的传统做法，将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了四个学习领域。
7、义务教育阶段的数学课程应实现人人学的数学，人人都能获得( )的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
8、数学教学活动必须建立在学生的和已有的基础之上。
9、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能等四个方面作出了进一步的阐述。
四．简答题。
1、第二学段（4—6年级）的空间与图形部分，将学习那些知识？
2、第一学段（1—3年级）中，学生将熟悉哪些常见的量？
3、 3、课程标准中教学要求有所降低的内容有哪些？
4、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？
5、从“标准”的角度分析，内容标准有哪些特点？
五．分析题。
16、举例说明，课程标准在数学学习内容的结构上作了哪些分与合的调整？有什么必要性？（10分）
17、谈一谈经验在学生学习过程中的作用。（10分）
心理学模拟一无答案
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小学数学新课程培训模块作业一答案
小学数学十年课程改革取得的成效。我担任小学数学教师已有15个年头了，经历了轰轰烈烈的十年课改，回顾十年课程改革，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。课改的主要理念是推进素质教育，改变学生的学习方式，培养学生的创新能力和实践能力。既谈之课改的成效，既是好的方面，下面谈谈课改十年来我在教学实践中的感受 一...
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