品社作业设计的要求。
1、书面作业：课内作业（常规作业）课内检测题；一周一次书面作业。
2、个性化作业，每两周一次个性化作业。一学期不少于8次。
设计作业遵循生活性，实践性，综合性的原则。
如：（1）知识型活动作业。
知识型的活动作业主要是针对“社会生活的基本事实和知识以及关于家庭与学校、社区与家乡、祖国与世界的基本常识”而设计的作业。
对类似“学校的组织机构、学校的传统与变迁、社区的机构；公共生活及其规范、社区的变迁；地理位置；经济文化特点、我国的国土与行政区域、我国的历史与发展”等等问题都要根据教学目标设计知识型的作业，或识记、或查找、或访问、或调查……而掌握这些知识是学生将来步入社会、适应社会的必备条件。因为设计这样的作业，既能使我们的教学与时俱进，又能提高学生通过各种途径获取社会信息的能力。
2）实践型活动作业。
实践型活动作业是指根据教学要求、学生实际，在家庭、学校能够支持的范围内，以个体、小组、中队等形式完成的用肢体去实现的所谓“动”的作业。
实践体验的作用不仅在于加深学生对书本知识的理解与掌握，更在于它是一个获取新知、陶冶情操和提升能力的过程。当学生意识到所学知识会马上运用到现实生活中并为现实生活服务时，课堂上所学的知识就越发有意义；当鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识时，他们对这些知识的理解就特别深刻。实践型作业的设计就为学生提供了这样的可能。
因此，经常设计一些社会调查、参观访问、社区服务等等的实践作业，以强化学生的情感体验，促进知识的内化、实践能力和交际能力的培养。
3)研究型活动作业。
研究型活动作业，是指一种与生活密切联系，自发地产生于学生中间，开放性的，没有标准答案的作业。
多元智能在教学实践中的核心是开发人的潜能、促进人的发展。心理学研究表明，问题意识、创新意识与探索意识是人类与生俱来的一种本能。问题仅仅在于，在教学中我们是重视、保护、诱发、激励还是忽视、抑制、挫败甚至扼杀。
作为教师，要善于发现生活中的问题，布置一些开放性的研究型作业，促进学生养成在现实生活中发现问题的习惯和敏锐性，提高运用所学知识解决生活问题的能力，促进多元智能的发展。
品生品社实践作业评语 1
品生 品社实践作业评价语 仅供参考 1 你是个生活的有心人，留心生活，把 方案写得更丰富一些吧，相信你能做到的。2 生活就像一本书，处处都有学问，好好研究研究这本书吧，相信你会有新的发现。3 你真是个想象力丰富的孩子，你设计的方案真是仔细，为了自己的理想好好奋斗吧！4 你的行动方案很全面，看来你课下...
英语作业设计的原则
目前的英语课堂，布置作业趋向于死记硬背，每天有作业，常是抄写单词 句子之类重复的工作。如何让学生摆脱狭隘的作业范围是英语教学的盲点，也是难点。很多学生存在着作业写得出来，但不能深入理解的困惑。学生的求知欲很强，但兴趣容易转移，光利用课堂上讲讲练练逐渐会让他们感到乏味，因此 快乐作业 是整个教学过程中...
品社元旦作业
一 书写作业填空题 每天完成5个填空 1.p2 中医起源于一断纸作为信息载体一处 南极大陆一段。2 p4 青铜器科学技术是双刃剑一段阿尔卑斯山一处6个空。3 p5天体的变化一段 世界上还有许多邪教组织一段 3p69下面。大自然的美丽一段。4 p8 中国古代的科学技术一段爱因斯坦一段地球是世间生灵一段...