大理州《评好课》专题作业一

发布 2022-07-07 14:59:28 阅读 9777

大理州《评好课》专题作业一。

请结合具体的教学实例,说一说你是如何教授学生“估算与精算”的?

大理州xx县小学数学xx组xxx学校 xxx估算在日常生活与学习中都应用非常广泛,它对于帮组学生发展数感,培养思维品质,提高应用能力等方面都具有重要意义。估算与精算是数学计算教学的两个重要组成部分,它们的侧重点不同,又互有联系,小学阶段应重视口算,加强估算,提倡算法多样化。加强估算是新课程对小学数学教学改革提出的一项新要求。

在教学中,精算教学要注重算理的渗透、理解、运用。从计算结果的角度来看,估算是对事物的数量或计算的结果做出粗略的推断或**的过程,也是培养小学生计算能力的重要组成部分。估算在解决实际问题中经常用到,估算与精算相互补充,在实际运用有不同的功能。

在实际教学中,对于一些问题可能只需要估算,就没有必要一定要精算。如购物时,选择一些物品后,先估计一下大约需要多少钱,自己带的钱是否足够。只需要估算就行了,而当你去付款时,售货员需要给你找多少钱,却需要精算。

例如我在教学小数加减混合运算的时候是这样教学的。情境创设:课件出示妈妈和小明周六到超市购物,买了这些物品:

一瓶18.8元酱油,一把2.5元的面条,一桶67.

6元的纯菜子油,一袋9.4元的洗衣粉,一桶24.9元的洗洁精。

妈妈从口袋里拿出150元钱,这时小明说:妈妈我想买那个13.2元的文具盒,你的钱够吗?

妈妈说“我也不知道,你自己猜呗,猜对了,妈妈就给你买!”同学们!你们愿意帮帮小明吗,说出你的方法,可以前后桌进行讨论。

不一会儿,有同学举手了。生1:够,方法是,18.

8+2.5+67.6+9.

4+24.9+13.2=136.

4元,136.4元<150元。生2:

够了,我也是算它,但我是估算:运用我们学过的四舍五入法:把18.

8元看做20元,把2.5元看做3元···列式为:20+3+68+9+25+13=138元<150元。

师:同学们的方法,都非常不错,都能正确的判断出150元钱够了。如果我们只需要判断150元钱够不够,哪种方法比较合理些?

为什么?生:估算更合理,方便,算起来更快。

师:收银台的阿姨该给小明的妈妈找多少钱呢?又该怎么算?

生:精确计算。师:

那就请同学们拿出笔和纸,帮收银台的阿姨算一算吧。生1:150-(18.

8+2.5+67.6+9.

4+24.9+13.2)=13.

6元。师:谁能说说括号里算的是什么?

为什么要加括号?生1:括号里算的是一共用去的钱,如果不加括号,那么就只减去了买酱油的钱,其他的钱,反而加上去了,这是不对的。

师:还有其他方法吗?生2:

有:150-18.8-2.

5-67.6-9.4-24.

9-13.2=13.6元。

师:这样做的依据是什么?生2:

整数减法的性质对于小数减法同样适用。师:真棒!

你真是好记性!是的,我们曾经提到过这句话。今天我们用估算和精算帮助小明和售货员阿姨解决了问题。

看来估算和精算,在我们的生活中,是常常要用到的哦。计算小数加减混合运算,要注意些什么呢?生1:

运算顺序,生2:还要认真仔细,我刚才运算的顺序是对的,可结果算错了!师:

你们说得真好,小数加减混合运算,第一要注意运算顺序要正确,第二计算时还要认真仔细。

大理州《评好课》专题作业一

请结合具体的教学实例,说一说你是如何教授学生 估算与精算 的?大理州xx县xx学校 xxx 估算在日常生活与学习中都应用非常广泛,它对于帮组学生发展数感,培养思维品质,提高应用能力等方面都具有重要意义。估算与精算是数学计算教学的两个重要组成部分,它们的侧重点不同,又互有联系,小学阶段应重视口算,加强...

小学数学评好课作业一

在小学数学 分数 小数和百分数 的教学中应注意的事。希望小学尹明。通过 小学数学 分数 小数和百分数 的教学研究与案例评析 这门课程的学习,学到了一些东西,有了一些心得,现在就将我个人的感受与大家分享一下。我认为,在教学中首先应该和学生的实际出发。根据学生的实际情况来组织教学。学生永远是学习的主体。...

小学数学评好课作业二

双拥希望小学尹发明。在小学三年级的数学 长方形的面积 教学中,我首先根据学生已有的知识,进行导入。让新旧知识之间建立联系。本课程的理念是 培养学生的空间观念 推理能力和解决问题的能力 所以我在教学中我始终以学生为主体,教学中激发学生的学习兴趣,让所有的学生都参与到学习中。以前的教学,许多教师都只是让...