资源信息表。
11．3 煤化工和乙炔（共3课时）
第2课时乙炔。
一、设计思想。
从导电高分子说起引入乙炔，教学设计主要是通过对比、比较乙烯的结构、实验室制取、性质，让学生通过模型、实验等分析推断乙炔的结构、实验室制取、性质；通过制取乙炔以及乙炔气体的性质实验中的细节问题的提问、观察、分析、解答，引导学生形成认真细致的科学态度与习惯以及资源利用与环境保护等意识。
二、教学目标
1．知识与技能。
1）知道乙炔的物理性质、主要用途；
2）理解乙炔的分子结构、化学性质；
3）初步学会乙炔的实验室制法。
2．过程与方法。
1）通过球棍模型，感受乙炔的空间结构，想像其化学性质；
2）通过乙炔的性质实验，感受结构决定性质的学科思想；
3）通过对乙炔的学习，感受用典型有机代表物研究一类有机物的方法。
3．情感态度与价值观。
通过动手搭建乙炔的球棍模型、制备乙炔与乙炔性质实验实验，体验严谨求实的科学精神、物质结构与性质的内外因辩证关系、以及理论联系实际的思想方法。
三、重点与难点。
教学重点：乙炔的分子结构、化学性质、实验室制法。
教学难点：乙炔的分子结构。
四、教学用品。
药品： 碳化钙、饱和食盐水、高锰酸钾溶液、溴水、火柴等。
仪器： 乙炔的实验室制取装置、尖嘴导管、试管、水槽、球棍模型、比例模型等。
**： 电脑、投影仪。
五、教学流程。
1. 流程图。
2．流程说明。
引入：从导电性高分子引入——乙炔。
学生交流：阅读：教材p30-31，写出有关化学方程式。
补充讲解：合成导电性高分子材料──聚乙炔。
师生交流：乙炔分子的组成和结构。1．组成乙炔分子有那些元素？2．乙炔中碳原子的结合特点？3．两个碳原子和两个氢原子的位置关系如何？
学生练习：写出乙炔分子式、电子式、结构式与结构简式。
师生讨论：乙烯的实验室乙烯的制法与实验制取气体一般原理。
学生讨论：设计乙炔的实验室制取原理、装置、检验方法。
归纳小结：乙炔的实验室制取原理、装置、检验方法，并制取乙炔气体，进行性质研究。
师生交流：讨论乙炔的性质，并进行演示（或学生实验）。
归纳小结：乙炔的物理性质、化学性质、主要用途。
练习：巩固乙炔的知识。
六、教学案例。
1．教学过程。
2．主要板书。
四、导电性高分子。
1．合成导电性高分子材料原料──乙炔──焦炭（煤干馏产物之一）
2．合成导电性高分子材料聚乙炔。
五、乙炔。1．乙炔分子的组成和结构。
2．实验室制乙炔。
1） 反应药品：电石（cac2）水（h2o）
2） 反应原理： cac2+2h2o→c2h2↑+ca(oh)2
3） 反应装置： 固 + 液 → 气(c2h2、h2、co2、h2s、so2)
4）收集方法： 排水法。
3．乙炔的物理性质。
4．乙炔的化学性质
1）氧化反应
火焰明亮并有浓的黑烟。
易被kmno4酸性溶液氧化──使kmno4酸性溶液褪色。
2）加成反应。
六、教学反思。
联系现代科技，从导电性高分子材料引入乙炔，激发学生学习兴趣；通过推断乙炔分子结构，搭建乙炔分子模型，以及对比乙烯，运用已有的知识经验，设计乙炔的实验室制取原理、装置、检验方法，学生比较、分析、归纳、解决问题、设计实验能力得到了锻炼；通过乙炔性质实验中一些细节问题处理，对学生形成认真细致的科学态度与习惯有明显作用。教学中始终贯彻结构决定性质这一学科思想，加深了学生对不饱和烃共性与差异性，以及结构决定性质的认识。
高二化学乙炔炔烃
乙炔炔烃 教案。教学目标。知识技能 掌握乙炔的结构和实验室制法。能力培养 通过球棍模型，培养学生的动手能力 空间想像能力 通过分组实验，培养学生的观察能力 实验能力和解决实际问题的能力。思想情感 通过学生动手插球棍模型和分组实验，激发学生的学习兴趣 培养学生严谨求实的科学态度以及理论联系实际的优良品...
高二化学乙炔炔烃教案
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高二化学乙炔和炔烃
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