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1、主观题填空题名词解释：
物理课程： 物理课程是指学校组织进行的有目的、有计划、有程序和制度化的学生的物理学习活动，通过这样的活动，学生获得一定水平的物理知识经验，达到特定的预期教育结果。物理课程包括物理学科课程和物理活动课程两部分。
2、主观题论述题档案袋评价的类型有哪些？答：档案袋评定分为理想型、展示型、文件型、评价型以及课堂型，其中最有代表性的是理想型。
3、客观题单选题 1、以下关于新课程体系说法正确的是： b
4、主观题论述题物理教学测量的基本方法有哪些？ 答：教学测量中常用的方法有观察法、调查法和测验法等，同时这些方法也是物理教学测量中常用的方法。
1） 观察法是在目中条件下，以观察学生的特定行为表现为目标的测量方法；
2） 教育调查法是在自然条件下，依据一定计划，有目的对客观事件或现状进行观察、收集、综合所要了解的情况，以取得数据和资料，最后形成调查报告。
3） 测验法是通过选取具有代表性的一组试题，组成试卷，对学生施测，然后根据解答的过程和结果，获得可靠的成绩评定的一种方法。
5、客观题单选题 2. 古德莱德认为的课程是：
6、主观题论述题区分度： 试题的区分度是指试题对不同知识和能力水平的考生的区分程度和鉴别能力。
7、主观题论述题物理教师说课的类型有哪些？ 答：根据说课的目的和性质不同，说课可分为以下三种类型：
1） 示范性说课。
示范性说课的目的是通过示范方式帮助教师了解说课内容，掌握说课的方法、步骤和重点，并通过听取示范性说课，辅导教师进行对应教学内容的教学设计。
2） 研究性说课。
研究性说课是教师群体针对某一课题的教学方法、教学手段、学习方法等主题进行研究讨论，共同探索优化教学的方法途径。
3）评比性说课。
评比性说课的主要目的是通过评价教师的说课进行竞赛或选拔。
8、主观题论述题名词解释：
专业引领： 所谓专业引领，就是专家通过对话、现场指导、专题讲座及亲身示范等方式，向教师展示教育理论与教师实践智慧应有的内在一致性及转化的可能性，以此培养教师的教育智慧和教育直觉，并从整体上提升教师个人的教育哲学。
9、主观题论述题名词解释：
物理问题解决： 物理问题解决是指学生在理解、掌握物理教学内容的基础上，在课内或课后，面临一个具有一定新意的物理问题，力图寻找有关的物理概念、规律、方法去解决这一问题的一个心理过程。
10、主观题论述题物理复习教学中常用的方法有哪些？ 答：1、对比复习法。
对比复习法有利于中学生掌握易混淆的概念和规律。通过对比，辨析易混淆概念、规律，达到正确掌握知识的目的。
2、提纲复习法。
把主要教学内容编成提纲，引导学生按提纲进行复习。
3、复现复习法。
教师引导学生回忆思考一个教学单元的主要内容。随着学生的回忆教师完成板书，使复习内容复现在黑板上。
4、组题复习法。
认真选择彼此独立而又有联系的题目组成一套练习题，大体上能把要复习教学单元中的概念和规律组织进去。在引导学生解答这些习题的过程中，有意识地复习并突出有关概念和规律，这种复习法就是组题复习法。
5、实验复习法。
依据中学生的心理特点，设计恰当的实验不仅能有效地引导学生复习有关的物理知识，而且也也有利于激发学生的学习兴趣，并且还进一步训练了学生观察和实验能力，因此，它是进行物理复习的有效方法。
6、归类复习法。
将所学内容按知识的性质来划分，同一类的知识并在一起进行复习。
7、知识结构复习法。
以知识结构理论为指导，通过复习使学生掌握所学内容的基本结构。
11、主观题论述题科学**的明显特征有哪些？ 答：1、科学需要证据。
科学主张的确立最终是由对现象的观察决定的。科学家们被动地进行观察、收集标本或主动地**自然世界，目的就是寻找证据。
2、科学是逻辑与想想的结合。
科学论据必须符合逻辑推理原则，也就是说，证据是应用一定的推理标准、证明和常识确定的，但是仅有逻辑和对证据进行严密的验证通常还不能满足科学的发展。
3、科学能进行解释和预见。
科学理论的可靠性通常取决于它们揭示先前看起来没有联系的现象之间关系的能力。
4、科学家需要明辨是非、避免偏见。
科学家的国籍、性别、种族、年龄和政治信仰等可能会使他们偏向于寻找或强调某种证据或解释。
5、科学不奉行**主义。
即使是最有声望的科学家，有时也拒绝接受新的理论，尽管已收集到足够的证据并说明了其他科学家。
12、主观题论述题物理教学评价的功能有哪些？ 答：物理教学评价是帮助人们获得信息，并在分析数据的基础上，进行有效决策的工具。
物理教学评价的功能是多方面的，概括起来主要表现在以下七个方面。
1、 评定功能。
2、 鉴定功能。
3、 反馈功能。
4、 激励和强化功能。
5、 导向功能。
6、 诊断功能。
7、 教育研究功能。
13、客观题多选题课程编制的基本步骤是什么？
1、确定目标；2、选择经验；3、组织经验；4、评价结果。
14、主观题论述题名词解释：
难度： 难度是指测试题的难易程度，它是试题对学生的知识和能力水平的适合程度的质量指标。
15、客观题单选题如何在物理学习中培养学生的元认知能力？ d 1）交给学生元认知知识；2）激发学生主体内在学习动机；3）引导学生进行“出声思维”训练；4）加强策略性的传授。
物理教学论作业2
1、客观题单选题如何在物理学习中培养学生的元认知能力？d
2、主观题论述题物理课程内容的选择原则有哪些？ 答：1）基础性原则；2）过程性原则；3）普及性原则；4）时代性原则；5）适应性原则；6)适应性原则；7）选择性原则；8）多样性原则。
3、主观题论述题要具备基本的科学素养，需要达到的要求有哪些？
答：1）对科学知识的基本理解；2）对科学过程和方法的基本理解；3）关于科学技术对社会影响的基本理解。
4、主观题论述题素质教育的特征有： 答：1）前瞻性。即学校教育不能追求暂时的表面效果，而应着眼于社会未来的需要和学生未来的发展。
2）基础性。基础教育的任务在于使学生能够形成良好的基本素质，为学生进一步学习或走向社会或终身学习打下必要的基础。
3）全体性。素质教育不是选拔适合教育的学生，而是创造适合每个学生的教育。
4）全面性。素质教育立足于学生的德、智、体、美、劳的全面发展和知、情、意、行的协调发展。
5）主体性。素质教育主张唤起学生的主体意识、发挥学生的积极主动精神、调动和挖掘学生内在潜能、发展学生个性特长。
5、主观题论述题名词解释：
物理教学设计物理教学设计就是根据现代教育理论的基本观点和主张，依据物理学科的特点、学生的实际情况和教学的目的的要求，通过对教学过程中各种相关要素的系统分析，优化教学活动的模式，并形成有序的操作流程，以指导教学工作的实施。
6、主观题论述题物理课程标准的特点有哪些？ 答；一）努力将素质教育的理论切实体现在课程标准的各个领域；
二）突破学科中心；
三）改善学习方式；
四）体现评价促进学生发展的教育功能，“评价建议”有更强的操作性；
五）为课程实施提供了广阔空间。
7、主观题论述题中学物理课程改革的特点与趋势是什么？ 答：尽管各国和地区中学物理课程设置的模式不同，教材也不尽相同，但通过对国际国内典型的中学物理课程的比较分析，不难发现当前国内外中学物理课程改革表现出以下12个方面的共同特点和发展趋势。
一、 内容的选取突出基础性和时代性。
二、 突出“**活动”，强调“做科学”
三、 重视学生的认知发展特点和个性的培养。
四、 重视对学生的学习评价。
五、 重视课程资源的开发和利用，课程资源丰富多样。
六、 提供物理学系情境和学习资料，扩大学生的科学视野。
七、 加强对学生学习指导，培养独立思考能力。
八、 将实验和理论融为一体，突出实验在物理教学中的基础地位。
九、 体现物理和人文的融合、多学科的渗透。
一十、 重视物理史料的教育功能，关注知识产生与发展过程。
一十一、 注重科学、技术与社会的关系，培养学生的创新精神和实践能力。
一十二、 课程改革要求教师创造性地运用教材。
8、主观题论述题课程内容的取向有哪些？ 答：1、课程内容即教材。
课程内容即向学生传递的知识，而知识的传递是以教材为依据的。
2、课程内容即学习活动。
活动取向的重点不是放在教材体现的学科体系上，而是放在学生做什么上。
3、课程内容即学习经验。
学习经验取向强调的是：决定学习质量的是学生而不是教材，学生是一个主动的参与者。
9、主观题论述题物理教师评课的指标有哪些？ 答：1、教学目标。
教学目标是教学的出发点和归宿，目标是否具体明确、能否正确制订和达成，是衡量一堂物理课是否优秀的重要指标。根据新课标的要求，具体应该从以下三个维度进行评价。1）知识与技能；2）过程与方法；3）情感态度与价值观。
2、教学设计。
教学设计是教师备课的关键环节，它可以体现出教师对教材的处理、对学生的了解，教师所持的教育教学理念均能通过教学设计体现出来。评析一节物理课要看教师对教材、教学手段的组织和处理，具体包括以下三个方面。1）课堂结构；2）情境设置；3）多**辅助教学。
3、学生活动。
新课程尤其突出强调了学生在学习过程中所处的主体地位，教师的教学目的是为了学而教，即目的是指导、促进和帮助学生学习，而不是为了教而教。教师在课堂中的地位和作用也由教学的主体而变为学生学习的引导者、合作者和促进者。因此对学生活动的评价应主要考虑两个方面的要素。
1）主体性体现；2）因材施教。
4、教学效果。
课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果是对教学效率、教学目标达成情况等的综合判定。因此，着重从以下两个角度进行衡量。1）目标实现；2）课堂气氛。
5、教师基本素质。
教学的基本素质也是物理教师能否上好一节课的关键，因此评析物理课必须还要评价物理教师的基本素质。通常，可以从以下五个方面进行评析。1）主导作用的体现；2）教学技能和基本功；3）专业知识的准确性；4）实验操作能力；5）运用多**能力。
6、教学特色。
教学是一项复杂多变的系统工程，也是一门体现个性的教学艺术。在进行评课时，应该注重对艺术性、创新性的评析甚至个人特色风格的体现。
10、主观题论述题物理教育研究的基本方法有哪些？ 答：一、教育文献法。
文献研究法主要指从所要研究课题的历史出发，搜集与该课题有关的文献资料，并以此为基础，进一步调查与分析，形成对事实的科学认识的方法。
二、教育观察法。
教育观察法是研究者通过感官或借助仪器设备，有目的、有计划地考察在教育过程中研究对象的活动和行为，以收集研究资料的一种研究方法。
三、教育调查法。
调查研究法是有目的、有计划、有系统地搜集、了解有关研究对象状况的材料，通过分析处理这些材料，从中发现问题、寻求对策的研究方法。
四、教育实验研究法。
实验研究法是为了解决某一问题，根据一定的理论和假设，通过人为的方式控制教育现象中的某些因素，搜集资料，从而确定条件与现象间因果关系的一种研究方法。
物理教学论作业
学院 教育学院。学号 2010251535 姓名 马振。系统科学与物理教学三原则。马振。教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程的规律性认识，是制定指导教学的基本要求，是教学活动中师生双方行为的依据或准则。教学原则是沟通教学原理与教学实践的 桥梁 是将教学原理转化为教学主体操作的中介。教学原则对规定...
课程与教学论作业答案
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