作者：葛云杰。
**：《神州·下旬刊》2023年第03期。
摘要：课堂作业是教师布置的需要学生当堂完成的学习任务。小学美术课堂作业主要以绘画和手工两种形式为主，教师根据教学目标精心设计课堂作业，通过课堂作业了解学生对学习任务的完成情况，以及知识、技能的把握程度，并采用恰当的方式对学生的作业进行科学的评价，从而促进学生的发展，有效地提高教学质量。
关键词：小学美术；作业设置；作业评价；促进发展。
一、美术作业的设置。
小学美术课程根据美术学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。同时这四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构，所以有的课程会出现同属两个甚至三个学习领域的情况。因此课堂作业的设置，要根据不同学习领域的教学目标来设定，并且要符合不同学段学生的年龄特点。
教师在备课中应当根据美术课程的领域，和课程的教学目标来精心设置课堂作业，使美术课堂作业具备以下两个特点：
1.作业可以使用多种表现手段完成。
美术课堂作业可以采用多种手段来完成，如山教版五年级上册第二课《色彩的和谐》一课，学习要求是：用邻近色组织一幅作品。由于教师所学专业的不同，本课作业在表现手段上可能会出现多种选择：
国画专业的教师可以要求学生结合之前所学的国画知识，使用毛笔来完成；而设计专业的教师则可以要求学生使用电脑绘图软件来完成；另外还可以用水彩笔绘画；用彩纸剪贴；用彩泥等综合材料进行手工制作；甚至是摄影等其它手段来完成本课的作业。
2.作业能够采用比较灵活的方式完成。
美术课程的学科特点决定了美术作业的完成方式，可以是个人独立完成，亦可是小组合作完成。教师在进行美术课堂作业设置时，应充分考虑学生的个体差异，使作业的完成形式可以供学生自主选择。避免全体学生都采用一种方式来完成作业，可自主完成也可合作完成，这样可保证更多的学生均能参与其中，得到体验和收获。
例如有的手工制作课，就可合理分工，有的负责制作框架，有的负责装饰，在小组全体人员的合作之下共同完成创作，培养学生的团队精神和合作意识。
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