小学英语作业题。
一、作业题目（任选一题）
1.您觉得课改和国家《英语课程标准》试行10年来对您个人作为一名教师发生了什么影响？
2.您怎样理解英语课程的双重属性——人文性和工具性？
二、作业要求。
1.字数要求不少于。
2.内容充实，杜绝抄袭，如有雷同，均视为无效作业，成绩为“不合格”。
三、答题内容。
2、您怎样理解英语课程的双重属性——人文性和工具性？
答：英语作为语言，本身就是为了交流。就工具性而言，我们通过学习英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，从而形成用英语与他人交流的能力。
就人文性而言，我们通过学习英语能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。自己的感悟则是，英语的翻译切不可仅从字面去实施，而要理解这个单词的意境以及那些西方的文化，才能做好翻译工作。
学生是人，不是等待被雕琢和塑造的“物”，是独立的个体，有自己的思想、观念、个性等。因此教师应把学生当作一个鲜活的、具有极强可塑性的人来对待，既注重学科知识的传授，又关注学生作为“人”所应具备的基本素质的培养。如果说工具性要求英语教师培养学生“用英语做事”的能力，突出学生的综合语言运用能力，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力；那么人文性就要求英语教师培养学生阅读理解、参与体验、感悟积淀、实践创新等能力与感恩、爱人等情怀，在潜移默化中学会做人与处世。
因为新版课标“工具性和人文性的双重性质”和“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”的基本理念，对英语教师的身份也进行了重新定位：不仅仅是用英语进行教学、帮助学生学习英语的老师，而是用英语进行教育、帮助学生全面成长的老师，引领学生在用英语做事的过程中学会做人。
学生人文素养的提升，**于教师的人文底色的丰厚。对此，英语教师要在不断地为自己的专业充电的同时，更要提升自己的人文素养，在大量的阅读中汲取滋养心灵、性情等营养元素，获得打开眼界、视角与突破固定思维模式的启迪。我们所培养的学生不再变成仅会考试的机器，一味充当分数的奴隶，高分低能、冷漠无情，没有理想，缺乏大志，心理失衡的一代，而是具有“综合人文素养”，心理健康阳光，德才兼备的新世纪人才。
新版课标提出的“英语课程具有工具性和人文性双重性质”的本意或者说价值取向也就凸显于此吧。
模块二小学英语
小学英语作业题。一 作业题目 任选一题 1.您觉得课改和国家 英语课程标准 试行10年来对您个人作为一名教师发生了什么影响？2.您怎样理解英语课程的双重属性 人文性和工具性？3.请根据 义务教育英语课程标准 2011年版 的教学建议，谈谈如何开展英语语法教学。4.请基于课程 中的教学案例，设计一个词...
英语模块二作业
初中英语词汇的教学。我觉得在英语教学中，词汇的教学是基础，就像盖房子的地基一样。词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听 说 读，写能力的前提，因此，词汇教学是初中英语教学的重点。很多学生都反映记不住单词，说太难拼，太长，从心理上就排斥记单词。教师应让学生从心理上重视词汇的学习，认识到学习...
牛津英语模块二unit
牛津英语模块二。unit21.冒险，冒险经历。n2.安排vt vi3.不同寻常的。adj4.航班。n5.骆驼。n6.沙漠。n抛弃，舍弃。vt7.尘土飞扬的，满是灰尘的。adj8.阴凉处，背阴，树阴。n9.明亮的，鲜艳的adj10.手电筒。n11.总共。adv12.不舒服的。adj不自在的。汹涌的，粗...