**课程标准在英语教学中的意义。
孔子曰：学而不思则罔，思而不学则贻。教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：
每一位教师都来写教育日记、随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是实践基础。新课程要求：
一个称职的初中英语教师，决不能照本宣科，要在教学中不断反思，不断学习。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及**式学习的习惯。如果英语教师对教学不做反思，那么怎样才能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式呢？
那就是要依据新课程标准。下面，简单分析新课程标准在英语教学中的意义。
一、对教学观念的反思。
英语新课标不仅对英语知识和技能的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时还对学习过程中学生能力和方法的培养，学生情感态度与价值观的形成提出了具体的、可操作的目标。如新课标指出“义务教育阶段的英语课程要让学生学习初步的英语知识与技能，经历基本的语言**过程，它是以提高全体学生的素质、促进学生的全面发展为主要目标的社会科学基础课程”。因此，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续性发展，能帮助学生形成正确的科学观。
二、对教学过程的反思。
新课标所提倡的“**式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动学生去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。
三、对教学行为的反思。
教师在教学过程中要认真检讨自己的言行：是否从权威讲授转向师生平等的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的判断力和丰富的想象力等。
众所周知，过去为了巩固双基，我们的教学往往追求对学习内容的“标准化”理解，强调对问题解决的常规思维，对学生的奇思妙想往往采取压制、回避。而新课标强调教师的教学必须注重培养学生的创新意识和问题意识，所以我们在课堂教学中一定要谨慎处理自身的教学行为，要积极肯定学生的“别出心裁”，并及时给予适当的肯定和引申。
四、对教学反馈的反思。
通过学习课程标准，我们在教学中不仅要注意观察课堂上学生的学习行为，还要通过学生作业获取教学反馈的信息，在信息反馈中对学生知识的掌握、能力的发展，学习中的情感体验等获取全方位体察。我们常常会发现教师在课堂上讲解的教学内容和习题，在考试时学生还是有许多困惑，原因是多方面的，其中一个重要原因在于学生知识的获得不是学生自己学会的，而是教师教会的，所以我们教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。
总之，新课程下英语教学反思的研究，目前还是新课题；许多反思问题还需要我们进一步探索。但英语教学反思对英语教师的成长是显而易见的，是英语教师实现自我发展的有效途径，也是提高英语教学质量的新尝试，更会促使英语教师成长为新时期的复合型教师。
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