作业题：
学习优势理论认为每个学生都有学习优势。请分析您所教班级中英语学习困难最大的学生，他或她有哪些学习优势？
不要轻意地否定一个学生。
吴同学是我所教六年级的一个学生，他平时的英语学习可以说是一塌糊涂，单词记不住，句型读不过，问问学过的句型意思，也说不上。通过本次的研修，结合暑期的学习，细细分析，他欠缺的是学习者的心理要素优势和经历要素优势。一个学习者的优势可分为内在优势和外在优势。
内在优势包括学习者心理要素优势、学习者生理要素优势、学习者经历要素优势。心理要素优势包括人格特征、认知风格、学习兴趣、学习动机等。吴同学平时在班内团结同学、劳动积极，品德优良，认知能力也可以，就是缺少学习兴趣、学习动机不是很强烈。
该生也具备了生理要素优势。但缺少经历要素优势，起始水平比较低、不大擅长总结经验教训、在学习策略方面也没有正确的学习方法引导。外在优势包括国家社会要素优势、社会要素优势、学校要素优势、家庭要素优势，该同学也都具备了这些外在的要素优势，那么他在学习中最大的困难还是从他自身找原因，从学习动机出发，逐渐培养学习兴趣，在学习过程中要善于总结自己成功或失败的经验教训，找准适合自己的学习方法，困难很快会一个个解决的。
通过聆听专家的报告，学习专家们的精彩点评，我们在以后的班级教学中，在备课前和学生一起分析每一个学生的学习优势，老师既了解了每个学生的学习优势，也让每一个学生看到自己的学习优势。这样不仅帮他们找到了有效的学习途径和方法，而且形成了强大的学习自信和内在动力。基于不同学生的学习优势，我们设计不同的教学设计和开展课堂活动，小组活动、创设情境等都会达到事半功倍的效果。
所以，我们在以后的教学中不要轻意地去否定一个学生，要善于发现他们的闪光点。
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