日记画训练有助于提高学生的学习兴趣。
在小学的中、高年级，语文老师都会有让学生每天写日记的要求，使学生养成写日记的习惯，从而提高语文教学效果。但很多学生，由于对写日记认识不够或语言表达能力不强，也或恒心与毅力的不足，写成的日记较为马虎和粗浅，不能长期坚持写下去。这样就会使要求学生每天坚持写日记的习惯难以形成，也就达不到预期的教学效果。
根据这种实际情况，利用语文课和美术课的特点，来提高学生写日记的兴趣。具体做法是让学生用语言和绘画相结合的方式来写好每天的日记，也就是要求学生每天作日记画，从而培养、提高学生的语言表达能力和绘画技能，发挥学生的想象力、表现能力，是学生形成一种良好的兴趣和习惯，另外，即可在语言表达能力上、又能于绘画技能和审美认识上得到共同进步，从而达到良好的教学效果。
教学中主要通过“说出来——写出来——画出来”这个过程，遵循由浅入深、由易到难的原则来开展。首先是“说出来”：低年级学生特别喜欢讲故事，我们可以先让学生把发生在身边的、记忆深刻的事情以故事的方式说出来。
例如小明同学讲个这样一个故事：“昨天是妈妈的生日，可因为妈妈工作忙，把自己的生日给忘记了。晚上，我把礼物（一张小明画的图画）送给妈妈，并说‘祝您生日快乐’。
妈妈激动得流出了眼泪，夸我是个好孩子。”这些记忆深刻的事情时常会发生，给学生一个说出来的机会，不仅能训练学生的语言能力，而且可以积累日记的素材。其次是“写出来”：
学生说出来之后，还不能基于让其进入绘画状态，因为，能说出来并不等于能画出来，在说与画之间加入“写出来”的环节，效果会更好。通过文字叙述，学生对事情会有更深刻的体会和感受，对作画的信心也会增强，这也为完成日记画打下了基础。最后是“画出来”：
怎样才能将写出来的内容变为一幅画，并使这幅画给人的感受比文字记录的更深刻？就还是以小明讲的故事为例来说明。小明想表达的是他妈妈过生日的事情，他写出的文字有：
图画、妈妈的眼泪、好孩子等等，这说明画面上会出现妈妈、图画、眼泪、好孩子等艺术形象（可以从这些方面引导学生进行绘画）。最后来看看小明表达的画面：一个短头发的妇女，左手拿着一张画，画上有一个蛋糕，蛋糕上插着蜡烛，写着“祝妈妈生日快乐”，而右手则紧紧搂着一个小男孩，眼角流着很大滴的眼泪。
这幅画让人一目了然，很受感动。
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