数学作业设计的反思

作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，现行数学作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业大多是机械记忆、重复套用，应试训练色彩浓厚。这个现象严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习生活的空间和数学素养的提升，更重要的是制约了学生的个性发展。我们知道，数学作业设计是教师备课的重要一环。

好的作业设计，不但能够巩固一堂课所要求掌握的知识，而且能够激发学生的学习兴趣，开发智力，拓宽知识面，点燃创造思维的火花，培养独立思考问题和解决问题的水平。所以我们实行作业设计时是否能够这样做：

一）注重学生差异，忽视“统一”，针对不同的学生设计一些层次性的作业；

二）增强实践性作业的设计。数学源于生活，小学生接触到的社会、生活是丰富多彩的，信息量很大。我们教师应该结合具体的学习内容设计一些实践作业，让他们把“学”融于“玩”中，在“玩”中实践。

这样做既能够巩固新知，又能够拓宽学习空间，增长见识。

三）设计一些趣味性的作业。例如学习两步计算式题后能够让学生之间、学生与家长之间玩“二十四点”的扑克游戏。学生将在新鲜、有趣的活动中积极思维，持续探索、创新。

当然，我们还能够设计开放性作业、研究性作业……

总来说之，数学知识是丰富多彩的，那么作业形式也应是多种多样的。我们的作业设计应该能够极大地调动学生的学习兴趣，能够引导学生注重生活，使学生在生活中应用数学知识并形成综合水平，为学生的终身发展奠定坚实的基础。