2015长春市中小学教师继续教育学习初中数学模块二答案。
题目1 )是创设初中数学教学情境的本质属性。
选择一项：a. 问题性。
b. 学科性
c. 形象性
d. 生活性
题目2在数学教学中，最好的学习方式是（ ）
选择一项：a. 授人以鱼
b. 教师指定学习范围和内容
c. 激发学生学习兴趣。
d. 授人以渔
题目3数学概念是反映数量关系与空间形式本质属性的思维形式，是（ ）的细胞。
选择一项：a. 数学问题
b. 数学思想
c. 数学思维。
d. 数学命题
题目4数学教学的宗旨是培养学生的创新意识和（）
选择一项：a. 实践能力。
b. 想象能力
c. 推理能力
d. 解题能力
题目7为了让学生经历数学概念形成与应用过程，教师的教学应结合具体的数学内容，采用以下教学模式展开（）
选择一项：a. 建立模型---解释、应用与拓展---问题情境
b. 建立模型---问题情境---解释、应用与拓展
c. 问题情境---解释、应用与拓展---建立模型
d. 问题情境---建立模型---解释、应用与拓展。
题目8下列陈述可以作为数学定义的有（）
不同在任何一个平面内的两条直线叫作异面直线。
无穷小量是无限趋于0的量。
渐近线是与曲线很接近的直线。
选择一项：a. ①
b. ①c. ①
d. ②题目9
在进行初中数学教学环节设计时，首先要考虑的是学生的（）
选择一项：a. 认知起点。
b. 知识起点
c. 思维起点
d. 逻辑起点
题目10 ）曾只指出"任何水平上概念的形成乃是儿童活动和个体经验的结果”
选择一项：a. 陈景润
b. 波利亚
c. 皮亚杰。
d. 陈省身
题目11题干。
一般地，学生要形成一个数学概念，需要经历一个复杂的的思维过程，绝不可能一步到位。下列说法错误的是（ ）
选择一项：a. 需要经历从片面到全面
b. 需要经历从模糊到清晰
c. 需要经历从抽象到具体。
d. 需要经历从表象联系到实质联系
题目12影响学生数学概念学习的因素有（ ）
教师的原有认知结构 ②学生的智力活动水平 ③学生的语言表达能力。
学生的学习动机和态度等非智力因素⑤学习材料的质量及呈现方式。
选择一项：a. ①
b. ①c. ①
d. ①题目13
下列定义采用"发生定义”的是（）
选择一项：a. 有理数和无理数统称为实数
b. 偶数就是能被2整除的数
c. 一个角是直角的平行四边形叫做矩形
d. 圆是由平面内到一个定点的距离等于定长的动点运动而形成的封闭曲线。
题目14在日常教学中，数学课的基本类型（即课型）包括（）
新授课②练习课③复习课④讲评课⑤活动课。
选择一项：a. ①
b. ①c. ①
d. ①题目15
下列属于上、下位关系的一组规则是（）
选择一项：a. 加法交换律与乘法交换律
b. 商不变性质与比的基本性质
c. 圆柱的体积公式和圆柱的表面积公式
d. 平行四边形面积公式与长方形面积公式。
题目16）是在一定的教学理论指导下形成的相对稳定的数学教学活动结构或程序。
选择一项：a. 教学方法
b. 教学设计
c. 教学内容
d. 教学模式。
题目17为了提高课堂提问的有效性，教师在教学中应特别注意以下哪几个方面（ ）
注意提出问题的多样性 ②把握课堂提问的"设点” ③要给学生留有思考的余地 ④在学生答问的过程中，教师要适时加以点拨、引导。
选择一项：a. ②
b. ①c. ①
d. ①题目18
）强调数学概念的心理表征的多元性，强调概念表征的不同方面的相互渗透，更重要的是强调数学概念的心理表征往往包含多个不同的成分。
选择一项：a. 问题的多元表征。
b. 多方位的描述
c. 知识的多元化
d. 方法的多样性
题目19概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就（）
选择一项：a. 增加
b. 小。c. 大
d. 多 题目20
下列概念是属于同一关系的是（）
选择一项：a. 自然数与正整数
b. 正方形与长方形
c. 百分数与百分率。
d. 质数与互质数
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