九年级语文假期作业（6）
一、积累与运用。
1. 阅读下面文字，按要求答题。
盐城丹顶鹤自然保护区有着稠（ ）密的芦苇，多样的海涂生物，人迹罕至的空旷宁静，是禽类生活的理想场所。每到秋深天凉，草木枯凋（ ）的时节，和熙的阳光下，约有800到1000只丹顶鹤等珍禽开始从北方的繁yǎn（ ）地翩然飞来，场面尉为壮观，顿时给这萧索的旷野增添了活泼的气息。
1）给加点字注音，根据拼音写出汉字。chóu diāo 衍。
2）语段中有两个错别字，找出并改正。（2分）“熙”改成“煦”； 尉”改为“蔚”
2.根据课文默写。
陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”（司马迁《陈涉世家》）
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（陶渊明《桃花源记》）
愿将腰下剑 ，直为斩楼兰。（李白《塞下曲六首》）
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女 ，琴瑟友之。（《诗经·关雎》）
鸢飞戾天者 ，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》）
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知 。（苏轼《惠崇〈春江晚景〉二首》
羌笛何须怨杨柳 ，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）
余闻而愈悲。孔子曰：“ 苛政猛于虎也 。”柳宗元《捕蛇者说》）
为川者决之使导 ，为民者宣之使言。（《国语·周语上》）
法不阿贵 ，绳不挠曲。（卢纶《塞下曲》）
3. 下列句子中加点成语使用正确的一项是（ c ）
a．尽管世界经济复苏乏力、失业率居高不下，我国经济发展仍登峰造极，令世人瞩目。
b．在绿柳垂荫的公园里，一群老人正悠闲地散步，犹如一朵朵含苞欲放的花。
c．《三国演义》这本书我只是浮光掠影地读过一遍，所以印象不深。
d．小华和小明因为一点琐事发生了争执，结果昔日的好友竟成了分道扬镳的路人。
4.下列句子没有语病的一项是（ b ）
a．面对严峻的周边海上形势，中国**要求渔政机构“敢碰硬、敢执法、敢维权”,将增强渔政执法能力。
b．在红军长征纪念馆里陈列着烈士们过去所使用的各式各样的东西。
c．今天的社会之所以大力提倡“正能量” 的原因，是因为社会转型期出现了各种问题。
d．今年是红军长征胜利80周年，要求每个学生都要**讴歌长征、讴歌红军的大型系列纪录片《红军不怕远征难》。
5.名著阅读。
真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗？……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？
你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。
我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”
1)这段精彩的语言描写选自世界名著《 简·爱 》，作者是19世纪英国女作家_夏洛蒂·勃朗特_；文中的“我”是**主人公___简·爱___我的主人”是_罗切斯特___
2）这段精彩表白，你从中读出人物怎样的精神品质？
追求精神上的自由、平等，捍卫自己的独立和尊严。
二、阅读与赏析
(一)江夏送倩公归汉东李白。
彼美汉东国，川藏明月①辉。宁知②丧乱③后，更有一珠归。
注释】①明月：传说中的“随侯明珠”，与“和氏璧”齐名。②宁知：谁也没有想到。
丧乱：安史之乱。
6．简要赏析“更有一珠归”中“珠”字的妙处。
以珠喻人（倩公），写出了李白对倩公才学、品格的赞美（景仰）。（扣住“比喻”、“赞美”，意近即可）
7．这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
前两句表达了诗人对美丽富饶的汉东国的赞美之情。后两句表达了对倩公经历战乱还能平安回归的庆幸（惊喜），对倩公的赞美，以及和友人（倩公）离别时依依不舍的感情。
二）《捕蛇者说》
永州之野产异蛇，……太医以王命聚之，岁赋其二，募有能捕之者，当其租入。永之人争奔走焉。
有蒋氏者，……言之，貌若甚戚者。
余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎……盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？”
余闻而愈悲。……故为之说，以俟夫观人风者得焉。
8．解释下面句中加点的词在文中的意思。（2分）
1）岁赋其二（每年）（2）几死者数矣（几乎；）(多次）
3）更若役（更换）（4）盖一岁之犯死者二焉（冒着）
9．用现代汉语写出文中划线句子的意思。
我）现在即使死在捕蛇这件事上，比起我乡邻们的死已经是死在后面了（或晚多了、活得长了等），又怎么敢怨恨呢？
10．蒋氏的两次“戚”，各为了什么而“戚”？作者的两次“悲”，又各是为了什么？用自己的话加以简要回答。
答：蒋氏的第一次“戚”，为自己所“专利”工作的艰险而忧伤；第二次“戚”，为担心失去自己的捕蛇专利恢复纳税而忧伤。作者的第一次“悲”，为蒋氏一家的不幸遭遇而悲伤（为个人）；第二次“悲”，为广大人民受到的赋敛之毒而伤悲（为社会）。
11．阅读下面短文，结合《捕蛇者说》选段的内容，完成文后问题。（4分）
孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路②问之，曰：
“子之哭也，壹似重有忧者③。”而曰：“然。
昔者吾舅④死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？
”曰：“无苛政。”夫子曰：
“小子⑤识之，！”选自《礼记·檀弓》）
注释：①[式]同“轼”，这里作动词用。②[子路]孔子的学生。③[壹似重有忧者]意思是好像有很悲伤的事情。④[吾舅]我的公公。⑤[小子]长辈对晚辈的称呼，这里指子路。
1）文中横线处删去了原文中的一句话，请根据文意把它补写在下面的横线上。
答：苛政猛于虎也。
2）如果用“为免赋税甘愿冒死捕毒蛇”来概括《捕蛇者说》选段的内容；那么，对上文的内容应怎样概括？把它写在下面横线上。（不要求对对联，字数相同、结构大致相近即可。）
为逃苛政宁可山野伴猛虎。（意思相近即可，）
三）从历史中学什么。
历史是一株古树，斑驳中隐含着清晰地年轮；历史是一部旧书，久远中弥漫着醉人的馨香；历史是一位长者，沧桑中印记着丰富的过往。我们应该以科学的态度对待历史，把握其精要，从中获得实实在在的教益。
学会一种思维——历史思维。人类历史长河漫漫，气象万千，如果不懂历史思维，不掌握科学的方**，极有可能迷失在资料与细节的汪洋之中。因此，学习历史，首先学会运用历史思维，掌握历史的辩证法。
历史思维主要包括三点：一是长时段的视域。观察问题，不能局限于一时一事，不能基于个别时段的历史现象，轻率作出长时段的历史结论。
要坚持将研究对象置于较长的历史时期冷静观察、深入分析。二是整体的视域。不能见孤木以为森林，不能用局部的考察代替整体的把握，更不能用个别案例的结论代替对全局的认识。
三是发展的眼光。不能把研究对象静止化，要善于从纷繁变幻的社会现象中探索变化原因、发现变化规律、把握变化本质。掌握了历史思维，做事就会着眼长远，不斤斤计较于一时得失；就会善谋全局、总揽八方，不因枝节失大体；就会因时应变，善于引领潮流，“不畏浮云遮望眼”。
掌握一种本领——鉴古知今。人们记录历史，研究历史，绝非仅为发思古之幽情。司马迁说写史是“述往事，思来者”。
他的《史记》令古今迷惘者悬崖勒马，迷途知返。“前事不忘后事之师”，学习历史，可了解治乱盛衰之源，通晓兴衰成败之道。以史为鉴，服务当前，以史经世。
德国**勃朗特在二战之后向犹太死难者的惊世一跪，不仅没有辱没他以及德意志民族的形象，反而使他的形象更加高大；相反，日本国家首脑参拜“靖国神社”，祭拜二战要犯，即便他们翻扣了历史这面镜子，但勃朗特这面镜子却折射出一部分日本人对待历史的态度。事实上，无论个人还是国家，我们都要从演变的历史中，从前人处理、应对的成败得失中，学到有益的东西。我们必须回望历史，审慎判定所处的时代方位。
养成一种品格——砥砺气节。人类历史之河波澜壮阔、奔腾浩瀚，个人在其中不过是沧海一粟。一个真正懂得历史的人，不会过分在意一己荣辱得失，而更关心这条长河的未来走向。
如古人所说，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。抚今追昔，会感受到一股贯通古今、回荡于天地之间的浩然正气。学习历史可以使我们开阔胸怀，善于从历史因革损益中、从前人成败利钝中砥砺气节。
中国历史具有教化功能，主张通过真实的记载弘扬道德、培育正气、警醒后人。我们应从前人立身行事、所言所行、身世沉浮中，定是非、辨善恶、明得失。
历史是一把严苛的标尺，度量分毫误差；历史又是一眼灵动的清泉，滋养贫瘠的心田。
12. 选文的中心论点是什么？
我们应该以科学的态度对待历史，把握其精要，从文中获得实实在在的教益。
13.用简洁的语言概括选文第②段的论证思路。
首先提出分论点：要学会历史思维，接着分析要有历史思维的原因，然后从三方面阐释了历史思维的含义，最后总结掌握历史思维的意义。
14.选文③段中画线句运用了什么论证方法？有什么作用？
对比论证和举例论证。列举了德国总理勃朗特惊世一跪和日本首脑参拜“靖国神社”的事例，并将两事例对比，表现了二者对待历史的不同态度；具体突出地证明了本段要掌握鉴古知今本领的观点，进而证明了本文的中心论点。
四天使的纸条李良旭。
1）走进教室，我刚要将书包放进抽屉，忽然发现抽屉里有张纸条，我拿起纸条，看到上面写着一行清秀的字：“木子，你的字写得太漂亮了，向你学习！”顿时，我心里不禁涌起一股暖流，目光甚至有些湿润。
2）自从初二上学期转到这所学校已快一个学期了，到了一个完全陌生的环境，我感到很不适应。随着时间的推移，我的自信心在一点一点降低。在这里，我没有好朋友、好伙伴，学习也是磕磕绊绊的，自卑到了极点，甚至感到每天到学校来上学是件很痛苦的事，我变得郁郁寡欢，形单形只。
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