教师出示投影，快速认读单词；
start—started, go—went, win—won, become—became, learn—learned, nurse—nursery, engineer—pioneer
理论说明：认知训练的准备阶段。记忆心理学告诉我们，学习是一个选择、复现的过程，不同场合复现旧的内容，并与自身情感相结合，得以恰当的运用，知识就会逐步转化成能力。
联系学生生活实际，进行口语问答，出示投影，让学生快速认读动词及过去式形式的单词，激活生大脑中已储备的信息，为新信息的更新、消化、认知训练的呈现和顺利完成做准备。
二 presentation：
1、 today i will introduce you a new friend. let’s look at the photos about her life.
2、 完整看一遍课件，让学生大致了解短文的大意；
3、 出示**，让学生边听边完成a项练习；
4、 看课件，回答教师的提问：when was she born? when did she start to speak/ learn to count/ go to nursery school/ learn to run/ become a young pioneer…?
5、 让学生回答句型时试图用：when she was … years old, she learned to …
6、 教师出示新的单词卡，让学生试读，并加以变化——动词过去式；
7、 游戏：快速抢答动词过去式单词。
理论说明：认知训练内容呈现阶段，对训练内容进行感知，给学生做语言示范。通过让学生看瑶瑶的个人成长经历描述，创设一个“情景学习环境”，引出任务内容；通过出示**，让学生填出时间，再次呈现任务内容；通过订正答案，引出完成任务的主要功能句型，教师多次询问，为学生示范句型的发音，让学生用完整句子回答，操练了句子的结构，同时又是为后面的语言输出任务的顺利完成做铺垫和示范。
三、practice：
1、 教师让学生快速反应新朋友在不同的阶段能够做的事情；
2、 教师顺势询问学生自己：when were you born? when did you go to the nursery school?
/when did you start to speak? /when did you become a young pioneer? .
让学生问答；（教师示范性解决问题）
3、 学生拿自己个人成长过程中的几个重要阶段的**，如会走路、会说话、练琴等，两人一组一起用英语分享个人成长经历，并做记录。（学生自己解决一个类似的问题）
4、 学生汇报：yaoyao was born on may 5th, 1994. when she was three, she learned to count.
when she was three and a half, she started to draw. when she was 4 years old, she…
理论说明：认知训练的训练、呈现结果阶段。在训练阶段，教师要关注全体，重点照顾能力弱些的孩子，让他们有收获，有自信。
通过让学生快速反应不同阶段做不同的事情，促学生对新词组进行操练，同时也是让学生对不同阶段做不同事情的知识进行复习，对认知训练的完成给以有力支撑；谈论完新朋友，教师引导学生之间互相询问；两人一组自由采访，是给学生创造更换partner的机会，让学生熟悉不同的语音语调。学生觉得真实有用的东西，才能记住。伙伴间的互问互答，实际上是在进行真实语境的信息交流，信息的不断更新，对学生原有的自创生系统是一种冲击，对于与自己结构不相符的东西，会拒绝接受，对于自身结构相符的，会消化吸收。
在这个消化与吸收过程中，学生语言能力在不断提高。认知训练任务也会顺利完成。
暑假中德培训学习总结
4.团队协作精神。通过此次培训，我清醒地认识到，教育理念的改变和教学方法的应用，对教改有积极的促进作用。同时教改不是一个人的事情，需要大家全体参与，形成团队合作才更有推动力。二 对我以后教学的改变。20多天的的学习过后，接下来我们在具体的课程开发中应该怎么做 1 对课程内容进行重新整合，有利于老师集...
暑假中德培训学习总结
2016 年 7 月 4 日到 31 日，全校机械专业教师和部分电气专业教师参加了。中德合作培训学习，我有幸成为其中一员。在培训的 20 多天时间里，通过德国专家教授的教学方法讲解和亲身体验专家教授的教学过程，感到受益匪浅，体会深刻，解决了心中多年的教学疑问。一 培训心得。1 培训形式新颖。这次的培...
《培训与开发》课程小组作业总结
说明 本总结是对整个小组作业期间，我们发现的问题 存在的失误以及体会的一个综述和回顾。本总结按照时间顺序划分为三个阶段 问卷和访谈提纲编制阶段 问卷调查和访谈实施阶段 调查结果汇总整理和分析阶段。一 问卷和访谈提纲编制阶段 1 在编制问卷和访谈提纲时，由于我们缺乏对教师的工作任务 工作职责 能力要求...