十五岁的我十五岁的我。
谷永健杨慧。
十五岁的我十五岁的我，
多了一份希望不知父母的辛苦。
那是对未来的希望十五岁的我，是对美好生活的希望不知孝敬父母。
十五岁的我，十五岁的我不知挣钱的辛苦。
多了一份体谅十五岁的我，那是对老师同学的体谅不知学习的美好。
是对父母的体谅十五岁的我。
天真幼稚，
十五岁的我对这个世界充满好奇。
多了一个理想十五岁的我。
是我最热爱的理想李连梅。
是我最向往的理想翅膀，是我的梦想；
可梦想太多，十五岁的我也是烦恼 ，
多了一份热爱梦想太多
那是对美好生活的热爱快乐越少。
是对青春的热爱。
我只愿自己只有一个美好的愿望
十五岁的我让自己快乐。
多了一份回忆让自己太多的烦恼远离。
那是对小时候而回忆。
是对珍贵童年的回忆十五岁的我很快乐
像那条小河。
快乐的向着前方。
去看世外的一切。
十五岁的我。
祖云娇。十五岁的我
朝气蓬勃。十五岁的我清新的小河啊。
乐观积极美丽自然。
十五岁的我充满信心的我
迷茫憧憬正如你一般。
早晨的太阳啊天高云淡。
你是多么灿烂任我飞翔。
朝气的我十五岁的天空。
正如你一般任我高飞。
十五岁的我十五岁的我。
孙建平郭佳
十五岁的我十五岁的我
像是一艘滑板天真稚嫩。
每天都在知识的海洋冲击每天渴望自己长大。
十五岁的我享受长大的美好生活。
一个充满烦恼的我十五岁的我
每天都会发生大大小小的事对大自然的事物感到好奇十五岁的我总会去问为什么。
一个充满好奇的我十五岁的我
每天都会去探索多了一份体谅。
是对老师同学和父母的体谅。
十五岁的我十五岁的我。
朱彤孙建勋。
十五岁童年的列车已经开走，青春年华青春的列车又飞驰而来。
十五岁十五岁的我踏上列车。
纯洁梦想冲向属于我的未来。
十五岁面对着父母的期待。
含苞待放我有些无奈，
但我又想做父母期待中的我。
十五岁的我所以我努力向前。
没有烦恼永不停止的向前
十五岁的我我想我的未来一定充满知识。
更不懂乡愁一定充满科学。
但我的十五岁一定带着智慧。
却期待如鸟雏高飞一路上可能充满黑暗
如花朵绽放但黑暗的尽头一定有曙光。
一路上可能有沼泽。
但总能有读过它的扁舟。
我热爱我的未来。
我创造我的未来。
十五岁的我向往我的未来。
十五岁的我。
卞丽颖。十五岁的我而谁又知未来之路。
正处在花季年华是怎样的艰险和难忘新世纪的我啊。
我们是新世纪的主宰是翅膀让我飞翔
也是祖国之栋梁是太阳散发光芒。
是永恒不能泯灭的星。
而现在的我少补了一丝轻狂闪耀星空。
更是对未来充满了幻想。
抓住学生习作心理提高学生习作能力
作者 张莉。读与写 教育教学版 2015年第03期。摘要 作文作文，难死小人 对小学生而言，习作不仅令其心理产生畏惧，也让老师在语文教学中倍感头痛。本文 从培养学生良好的习作心理为突破口，顺应学生心理和语言发展规律，建立有效的评价机制，通过这三方面的对策，牢牢抓住学生习作心理，进而提高习作能力的实践...
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培养学生习作兴趣加强学生习作指导
作文教学研究。让学生仿写，使学生能够区分开来后，在一定的基础上进行拔高。在句子仿写结束后，教师可以逐步推进，多句仿写，段落仿写等，让学生在受过良好的修辞训练后，逐步应用于作文当中，为文章起到润色，甚至画龙点睛的作用。三 体昧生活 体昧自然增加学生文章的真情实。感。年第 写作，归根究底，无论在什么阶段...