《风》教案。
教学目标：1.指导学生认识十个生字，指导书写“也”“风”两个字；
2.感受风的意境，有感情地朗读背诵课文；
3.仿造《风》能自由创作小诗；
4.激发学生感受大自然的美丽、神奇，培养学生感悟生活的情感。
重点：1.感受诗的意境；
2.激发学生写诗欲望，仿写诗歌。
难点：写字、朗读。
教学过程：一、引入。
课件出示自然现象：风、雨、露珠、雪花，自然界的景物还有很多，这些都是造物主送给我们的礼物。在这些景物中来无影去无踪的，那就是风了，今天，我们要借着自然界的万物，去寻找风的足迹。
齐读课题《风》。注意：后鼻韵母，书空，知道新笔划横折弯勾。
二、初步感知课文。
1、请同学们打开书70页，找到这首小诗，自己小声地读一读，遇到不会的字用笔圈划出来，并借助拼音多读几遍，读过之后请将书扣在桌面上坐好。
2、你们读得可真认真，那么就再读给你的同桌听听，互相检查一下，字音是否正确，句子是否通顺。
3、每个同学一定认识了不少的字宝宝，下面把你这节课新认识的字宝宝介绍给同桌（同桌互读自己的字宝宝，讲清字音、组词和识记方法）。
4、集中检测字词掌握情况：
老师要考考同学们，是否熟悉了以下字宝宝？
字卡出示：带注音的新字：
走”“在” “枝”“说”“是” “跟”“点” “听”
去年字音读以上新字；
组词，并交流记忆方法：“枝”“听”；
指导书写“也”“风”；
5、现在我们对字宝宝有了较深的认识，同学们打开书，自己再来读一遍课文，一会儿请朗读声音洪亮的同学读给大家听。
二、感悟诗文，有感情地朗读背诵。
1、指名朗读，其他同学边听边数一数全诗有几小节，向我们介绍了风？
2、阅读第一小节：
大家看一看这小节有几句话？从第一句中你知道了什么？
我们来读一读，男生读，女生读，齐读。（加动作读）、
指名读第二句，在第二句中你感受到风了吗？你是怎么感受到的？这时诗人产生了一个非常美妙的想像，他把树叶的沙沙声想象成什么了？你来读一读。指导朗读。
老师总结介绍，能说话的只有人类，可这里他让风和树有了人的行为，这叫作拟人的修辞方法。本学期同学们的课外读物《舒克和贝塔历险记》就运用了拟人的修辞方法。现在让我们将第一小节美美地读一读，体会风的作为。
试背。3、阅读第二小节：
我们还从**感受到风了呢？找同学来读第二小节。
在这一小节中，我们是怎样感受到风的？诗人又是怎样想像的呢？这里把什么想像成什么了？
此时的风和第一小节的风相比，还是那么轻柔吗？那我们该怎么读？指名读。泛读，男生读，女生读，齐读，试背第二小节。
4、有感情地朗读背诵全诗：
多么细心的诗人啊，他将我们看不见的风借助树叶、树枝告诉我们风的存在，大自然真是奇妙美好。你同意诗人的感受吗？
好，我们就和诗人一起，带着对大自然的爱来背诵全文。
5、拓展创作：
在我们生活中，也经常经历风的存在，那你想用怎样的想像来帮助大家感受风呢？你也试着用文中的句式表达一下。
课件出示：你没见过风，我也没见过风，你。
那是风儿。三、总结。
大自然中的一切，我们不仅要用眼睛去观察，更重要的要用心灵去感受，让我们一起去寻找她那独特的美丽。
小学一年级语文教案《风》教案
小学一年级语文教案 风 教案。1 朗读课文，背诵课文。2 理解诗句内容，了解风这一自然现象的特点，正确认读本课十个生字，会写六个生字。3 培养学生认真观察 深入思考的好习惯。教具准备 去掉拼音的课文和认字组词课件或小黑板。教学方式 教师讲授和小组合作学习相结合。教学过程 一 情景引入。老师给大家出一...
冀教版小学一年级语文下册《风》教案
课题与教学内容教知识技能学目标。过程方法情感态度。风。课时安排1 1 朗读课文，背诵课文。2 正确认读本课十个生字 谁 没 但 沙 们 点 跳 舞 波 纹 会写六个生字 谁 过 说 和 沙 点 学生经历一个自主 合作 的过程。通过自主学习找出不认识的字，知难而求 合作 与他人互教互学 让学生选择自己...
小学一年级上册语文第7课《风》教案
篇一 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，并背诵课文。2 认识本课8个生字。3 感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。教学过程 一 导入 1 今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书 风。2 解题 什么是风？由于空气流动形成了风 ...