小学四年级语文期末测试质量分析

耿生菊。

耿生菊。一、考试基本情况。

本次检测是大通县教研室统一命题考试，卷面满分100分，答题时间90分钟。中心对本次测试和评卷高度重视，进行了严密的部署和组织，统一考试时间，集中评卷。

二、试卷主要特点。

这次试卷的命题紧扣课程标准，以教材为载体，立足基础，难易适中，体现出灵活性，开放性。侧重考察了学生联系生活实际和语言环境理解语言、运用语言的能力，考察学生对文本的理解与感悟。注重培养学生运用语言的能力，提高学生的语文素养。

立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。试卷从书写比拼、口语交际、基础与积累、阅读感悟、习作表达等几个部分来安排试题。

整份卷子从学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、关联词语、的使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读及写作，较全面地考查学生的知识水平及语文的运用能力，命题内容面向全册教材，题型、题量适应大部分学生的作答。

三、答卷情况分析。

1、书写比拼。

在这份考试卷中，所有的孩子都用钢笔做题，书写认真，卷面整洁、干净。虽然有的孩子字迹不够漂亮，但可以看出书写时很用心，很努力，卷子看起来舒服。

2、口语交际。

从学生的大体可以看出学生能够认真听短文，较为准确地答题，能从故事中获得启示。有问题的是第二颗种子的想法，个别孩子不能正确作答。

3、基础与积累。

这部分基础知识，整体可以看出学生掌握得比较扎实，主要情况分析：

第一题看拼音写词语。学生掌握扎实，做起题来得心应手，错字的现象少。

第二题给下面的字选择正确的读音，学生知识点掌握比较窄。有不少同学写错。

第三题积累本册中的句子，学生们都能准确背诵，但是平时书写能力弱的孩子有错别字。

第四题改病句，学生对病句的分析能力较弱，有的对**找不准，修改错误。尤其是关联词语的运用需要加强。

第五题写出照样子写句子，部分学生能按要求作答，可见平时在教师的指导下，学生已有了一定的学习技能，能进行“自主学习”。这体现了新课程改革给教育带了新的希望。学生的自学水平有了提高。

但是还有个别学生的学习能力亟待解决。

4、阅读感悟。

阅读部分学生平时练习比较多，但部分学生还是缺乏多读，分析不够细致。更有部分学生答题不够细心，漏答现象严重。

5、习作部分。

这个作文题出得好，学生能从自己的成长中选取事例来讲，叙述比较调理具体，标点大部分孩子能正确使用，语句通顺，不乏一些好词佳句，可以感受到孩子的童真童趣。但也有个别的孩子基本功差，错别字多，语句不能清晰、准确的表达自己的意思。

四、存在问题。

1、从试卷中可以看出学生对于字词的掌握较扎实，对于课文的理解也比较到位，积累运用的掌握也较牢固，但从试卷中也可以看出学生对汉字的掌握能力还有待加强，修改病句和照样子写句子的能力还有待提高。

2、部分学生在考试时还显得比较粗心，在做各试题时中不能认真审题、准确答题。

3、学习习惯需要加强培养，边读边思的习惯欠缺，学生的理解、表达、概括、提炼的能力有待提高。

4、作文方面也存在个别学生审题马虎，题目不恰当。本次作文要求题目自拟或用已给题目，文章的要求范围宽，伸缩度较强，尽管大部分学生写得不错，但少数学生的生活阅历浅，写作能力差，写出的文章平淡，重点不突出，读起来有点枯燥空洞。

五、今后建议。

1、强化双基训练，狠抓基础。在教学中强调每一个教学过程，让学生扎扎实实学好基础知识。

2、加强学法指导，找时机教给学生正确的学习方法，尤其是阅读分析理解方法，让学生全方位地学语文，用语文，切实培养、提高学生的语文素养。

3、加强习作练习，注重习作指导，重视四年级这个非常时期，注重从说到写的指导，抓牢口语课解堂教学，培养习作兴趣，为高年级写作打好基础。

4、理语言、运用语言是一个难点。在日常教学中，一定要加强学生理解与运用语言“能力”的训练。让学生多发表自己的见解，做到以人为本。

5、建立大语文课堂。坚持生活即语文的观念，融课堂语文、生活语文、课外语文于一炉，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。多读书，多摘抄，多做读书笔记，多积累，提高学生的阅读能力。