为便于操作，本细则在量化时按100分计算。（作为《教职工工作综合量化评估细则》中的教学效果分打分时，则将此100分化为20分计算。）
一、完成教学任务分（25分）
教师能正常履行教学职责，完成学期教学任务计25分。未完成教学计划者，由教导处按教学任务未完成的比例扣分。（如未完成教学任务的15％，则此25分只能得到85％为21.25分。）
二、学生数系数分（10分）
系数分是在充分考虑各个教学班学生数不均，教师付出劳动有多有少等因素而设立的。正常班级每生系数分为0.1分；一人任两门或以上语、数课的，按所教学生总数计算；两复式班每生系数分为0.
2分；三复式班及以上或一师一校每生系数分为0.3分。逐级累至10分止。
一年级学生系数分为该班级学生数总得分。
三、合格率达标分（25分）
合格率是指一个教学班或一个年级成绩在60分及以上的学生数除与该教学班或该年级学生总数所得比率。
该项采取两次定量，浮动定标方法。
第一次定标：上一学期末该教学班合格率为第一次标量。
第二次定标：一学期考完后，计算出该班所在年级全镇合格率，并和上一学期末该年级全镇合格率相比较，用其相差的百分点对第一次合格率的定标进行对应的上下浮动，得到第二次定标，此标量为最终达标率。
最后根据该教学班本学期末合格率和最终达标率相比较，达标则计15分，每上升1个百分点加0.5分，至25分止，每下降1个百分点减0.5分，减至0分止。
一年级第一个学期期末各班最终达标率统一规定为该学期末全镇平均达标率，各班实际达标率和此相比较进行上下加减分。
一个教学班实际合格率在下列范围内，该项计满分。语文从一至六年级分别为%，数学从一至六年级分别为%。
四、平均分达标分（25分）
采取两次定量，浮动定标方法。
第一次平均分定标：上一学期末该教学班的平均分；第二次平均分定标：一学期考完后，计算出该班该年级全镇平均分，并和上一学期末该年级全镇平均分相比较，用其相差的分数对第一次平均分标量进行对应的上下浮动，得到第二次平均分标量，此标量为该教学班最终的平均分标量。
最后根据该教学班本学期平均分和最终平均分标量相比较，达到该标量得15分，每上升1分加0.5分，加至25分止，每下降1分减0.5分，减至0分止。
一年级第一个学期末最终平均分量为该学期期末全年级平均分。各班实际平均分和此相比较并按上述规则进行上下加减分。
一个教学班实际平均分在下列范围内，该项计满分。语文从一至六年级分别为分，数学从一至六年级分别为分，该项计满分。
一个教学班的优秀率计算方法：该教学班所在年级学生考试分数从高到低排在前10%内的人为优秀（若排最后一名者有若干重分者，则不受10%控制，均计入为优秀）。该教学班优秀生数除以该班学生总数的比率为该班优秀率。
优秀率为10%，计7分。以此为基础，每上升1个百分点加0.2分，加至10分止。
每下降1个百分点减0.2分，减至1分止。优秀率为0，该项不得分。?
七、其它说明：
1、若一个教学班的平均分、合格率、优秀率有两项在全镇排名在第一，则至少保证该班该科教师本三项得分不低于全镇平均分。
2、教授两门课者，其成绩按高分班60%，低分班40%计算；教复式班有三门课者按%计算；四门课者按%计算；五门课者按%计算；六门课者按%计算。
3、一年级学生成绩分计算分为两块，建档学生成绩分占90％，未建档学生成绩分占10％。没有混合生的班级则按前面的细则计算。
4、关于留级生成绩的计算方法：凡有留级生的班级，若他们实际成绩超过该班的平均分（计算时不包括留级生），则按此平均分参加评估；若他们实际成绩不超过或等同于该班的平均分，则按实际得分参加评估。
5、关于外乡镇的转进生、现二年级学生未建档人员（上学期有成绩加入重新计算本学期基分，上学期无成绩属此列。）、上学期未上报的学生的成绩计算方法：其本学期参加考试但成绩不列入本学期评估，作为下学期评估的基分。
若其本学期实际成绩低于本班实际平均分，而在下学期考试中实际成绩又高于本班实际成绩平均分（计算时不包括他们）20分，则其成绩按此平均分加20分计入评估中。若不属此列，则按实际成绩计入评估中。本乡镇学生的变动则有成绩按成绩计算，无成绩则按上述原则计算。
教师教学成绩评价方案
临汾一中目标任务管理。班级学生成绩 教师教学成绩有效评价。实施方案。试行 考试成绩的分析与评价是对教学过程进行宏观 微观调控的重要依据，只有对考试数据信息做出科学 合理的分析评价才能确保对教学过程进行有效的调控。一般对考试成绩的分析与评价，通常采用总分排序，根据目标任务数确定总分分数线，对班级教学成...
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