——2024年中考语文复习策。
作为中考主要科目的语文学科，复习内容容量大，知识点多而散，且考查面广，能力与技巧的需要突出，需在复习策略上深思熟虑。下面就我校的中考语文复习策略并结合自己的体会实践，谈谈看法和做法，以期求教同仁。
一、把握中考方向，温故而探新。
1、温故。今年的中考试题有几大特点：一是注重考查考生的认知能力和知识迁移能力，具有高度的开放性，试题发端于课内，延伸到课外。
二是试题紧扣时代风貌，凸现文化、生态、科技，展现人文精神与生活气息，关注社会，关注焦点，聚焦热点，抓住了生活中的情感点，拓宽学生的知识视野。三是试题题型稳中求变，有所创新。试题内容大多联系学生的生活实际，模拟生活场景，创造交际环境，体现人文关怀，凸现语文性，寻求“整合、回归、突破”。
四是试题面向全体学生，题量适中，难易适度，既检测学生平时的学习基础，又考查了考生在考场上主动发挥，随机应变，运用语文知识答疑解难的能力。
2、探新。从整体来看，我们认为2024年的中考语文试卷应该会体现以下趋势：
（1）更加注重内容与形式有机联系与整合。这是语文考查和语文教学新的生长点。同时，所有的变化都会追求形式与内容的有机整合。
这个整合的总指向应该是语文回归生活。所有的题目素材、阅读材料、作文提示语之类，都会紧扣学生的生活实际，让学生不会感到陌生，比较容易进入答题情境。
（2）阅读理解回归文本本身。这是近年来中考试卷阅读试题的总趋势。淡化文本，学生只要能读懂文意，几乎不用考虑它是什么文体，关于文体阅读的技术性词汇完全被摒弃了，如议**的论点论据论证，说明文的说明方法说明语言等，但恰恰是淡化文体本身，却提醒着我们，指导阅读决不可以忽略文体自身的特点。
考试只是不对这些专业词汇作什么要求，但学生在整体感知、提取归纳信息、概括形象特征、赏析语言结构、理解文本主题、联系生活实际等环节，却是每一种文体阅读都必然涉及到的，不能有丝毫大意。同时，这些考核点又是紧紧与文本自身特点相联系的，哪一类型的考题都要建立在准确阅读理解文意的基础上。离开了文本，架空的分析再精彩也拿不到分数。
（3）作文依然会“站在学生的立场替学生拟题”。绍兴卷的作文试题一直有浓浓的诗意，一直在激发学生用优美的语言写自己真实的情感体验。关注自我、关注人生、关注社会、关注自然是作文的主要话题。
考查学生的整体把握的能力及思维能力，尤其是能让学生贴近生活，抒发真情，较大余地自由发挥。考查学生理解导语，提炼观点，拟题谋篇，提炼素材，组织语言的能力。
二、梳理知识体系，明确复习重点。
1、知识积累。语文考试主要是考查学生运用语文知识解决问题的能力。答题的前提是需要具备一定的语文知识：
像字音辨认、别字辨析、名句默写等知识性题目，考核的都是一至六册中的内容；这就需要学生有充分的积累。
2、精选精练。语文能力的提高取决于平时的学习与训练，由此适量做题是应当的、必须的。但做题的目的要明确，不搞题海战术，不搞猜题、押题，而是寻找做题的思路。
3、写作指导。作文的成败就决定着中考的成败。中考作文在常规要求之外，有五条发展性评价标准，就是加分的条件：
情感真实，充满心灵的感动；具有想像力，能引发人们的想像与思考；体现出较为深厚的文化底蕴，有一定的思辨能力；构思新颖，有创意；语文优美，富有独特的个性。这就是初三作文训练的发展方向。
4、创新题型。中考试题真正从课本上照搬知识来考查学生的题目已经不多，即使有，也多是需要学生真正地理解而且会熟练运用。因此，在复习时，既要关注学生自身的人文素养，启迪学生在语言文学方面的悟性与灵性，又要求学生会运用语文知识解决问题。
三、探索复习策略，合理安排复习进程。
计划包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段。
（1）2024年4月17日之前，回归课本、系统归纳、重抓基础。复习要点：①归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）。
②课内古诗词过关：理解→背诵→默写。③课内文言文过关：
规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。④挖掘课内文本的写作价值。⑤指导好作文的写法。
这阶段注重基础知识和基本技能的复习和落实。着重从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。由于复习时间短，我们准备采用以下方法：
大胆取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、课文及语文知识。同时就这些内容一般怎样考，会出现哪些问题及怎样应对做指导点拨。
让学生掌握一些基本的考试技能和方法。
2）4月20日——5月15日，专题分讲、精讲精练、提升能力。复习要点：①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）②古代诗词赏析（诗词赏析的方法指导及训练）③文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）④现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）⑤写作（各种文体的写作指导及训练）。
这阶段的专题复习是最重要的阶段，可以按“重点知识梳理与强调——老师例题分析与重点讲解——学生练习巩固——根据学生反馈重点补缺”四个步骤进行复习训练。通过对五个板块的专题复习，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使学生能站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。
（3）5月16日——6月12日，模拟训练，查缺补漏、巩固提高。复习要点：①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。
②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。④考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。
⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。这一阶段是中考冲刺的自由复习阶段，重在指导学生根据自己的实际情况查漏补缺，侧重于点拨指导，进行知识归类、考试方法与技巧的个别辅导。同时，也要做好学生的考前心理辅导。
训练时可选近三年的市中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。(张宁宁执笔)
2009中考语文复习策略
2009-02-13 15:22:06作者：lsx**：金台教研网浏览次数：607文字大小：【大】【中】【小】
一、复习安排。
、第一轮复习：
一）横向复习：课本知识复习阶段。
复习目的：掌握好课本上的基础知识和技能。
复习方法：取舍内容分体裁复习。
二）纵向复习：知识点归类复习。
1、基础知识及语言运用。
复习目的：落实基础提高能力。
复习方法：ａ、落实知识点。 ｂ强化知识的运用。
2、综合性学习。
复习目的：提高语文素养，增强语文实践能力。
复习方法：ａ、注重学科渗透，关注社会热点，丰富生活积累。 ｂ开展实践活动。
3、阅读训练。
现代文阅读。
复习目的：提高学生对整篇文章融会贯通的理解和把握能力。
复习方法：ａ、分类别，精心选材。 ｂ精心设计问题，有针对性的训练。 ｃ重视方法指导，总结有关解题的思路和方法。
文言文阅读。
复习目的：能够读懂浅易文言文，并准确完成文后问题。
复习方法：ａ、由课内向课外延伸。 ｂ落实文言相关知识。 ｃ着重训练对文意的理解，分析，概括，评价能力。
4、作文训练。
复习目的：能限时，限字数学会写记叙文和议**。
复习方法：讲、读、练、评相结合。
、第二轮复习：综合强化复习阶段。
复习目的：通过训练，提高学生综合运用知识，分析解决问题的能力。
复习方法：ａ、强化限时阅读和限时作文。 ｂ精选部分中考试题进行专题练习。ｃ、精选几套中考模拟试题综合训练。
二、复习方法：
1、 梳理字词法。
同学们可在老师的引导下将所学过的生字词进行筛选。着重对七年级上册到九年级下册教材中的生字词与常用词进行归类，用作文本抄写，既练书写又强化背诵，可用课余时间做。对生字的注音要结合语境（语段中和句子中）；书写，关键是要在平日训练中养成及时纠错的习惯。
对要求识记的3500个常用汉字，要注意汉字结构，把握其规律，并提高书写的质量与速度，做到“正确、规范、美观”。词语理解，要放在一定的语言环境中去进行，形成在具体语言环境中灵活运用的能力。
2、诗文默写检查法。
包括课内诗文与课外古诗词。（应在一轮复习的第1至2周内检查第一遍，在本轮复习第3至4周内检查第二遍。可用自习的时间去。
中考前需要再检查。）要在理解的基础上记忆，防止死记硬。因为语文学科需要记忆的东西较多，应在背诵全文或全诗的基础上，对重点句作理解性的背诵，同时要勤于动笔以求准确，还要加强书写的规范和工整。
还可利用早读、午间、晚自习或睡觉前等时间进行自我小测验以加强巩固。
3、语言运用和综合性学习活动法。
这部分内容一般源于生活，可以分类练习并给予方法指导，如：读图说明与简评、造句与仿写、提炼信息、口语交际等。教师可利用课前3—5分钟的时间进行，练习时应注意口头语言表达要规范，书面语言表达要准确，做到简明、连贯、得体，还要进行专项练习，此外，这期间还要利用课外时间适当阅读每册教材附录部分的“名著导读”，并用**形式归纳，以达到积累和运用的目的，如：
作品名称，作者简介、主题思想、内容概括、主要人物、性格分析、读后感想等，此外，综合性学习也不可忽视。
4、文言文阅读指导法
文言文阅读一般分为：字词解释（包括实词、虚词和通假字）、句子翻译、内容理解、评价几部分。时间安排4周左右，教师要利用课堂的时间去做。复习时可采取以下方法：
制作活页夹法。将原文认真抄写后，参照课本注释在原文下用红笔作小注，再找出重点句，另起一行在相对的位置上对译。采用活页形式会给学生带来方便，既可以添加内容，也便于携带，更促使大家将文言知识落实在笔头上。
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