一年一度的中考即将来临，在近段时间内我们又面临着中考语文总复习这个话题。九年级语文复习时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的特点决定了复习困难极大。从学生角度来分析：
语文复习缺乏新鲜感，知识点太多、无从下手，不像数理化下了功夫就能见效，因而很多学生缺乏复习语文的积极性。再从老师角度来看：很多语文老师在组织复习时，也心底发虚，缺乏复习见效的信心，因此优化语文复习就十分必要和重要了。
要优化复习一方面要求教师有正确的指导思想、良好的工作态度和适宜的策略，另一方面必须突出学生的主体地位，优化学生的复习过程，二者相辅相成。在此，结合我校今年教学实情与中考总复习的安排，谈谈优化中考语文总复习的看法和做法。 （一）以“准”为前提语文复习忽视了“准确”性，等同“盲人摸象”，往往是得不偿失，所以应力求将我们的复习工作在“准确”的前提下进行，我们认为应从以下几方面来做。
1．准确地把握学情。重视对学生的研究，进行因材施教，是任何教学必须遵循的原则。九年级语文总复习时更应认真分析研究学生，充分了解学情特点，做到有的放矢，使自己的复习教学切实符合学生情况。
，进行分析、研究，及时反馈，查缺补漏，对症下药。
2．准确地把握2023年中考方向和中考命题依据总复习的最重要目的就是提高学生语文素养，应对2023年中考；所以教师必须做到准确把握2023年中考方向和命题依据。教师应着重研究2023年《说明与检测》书的具体特点，理解精神要求，包括范围、内容、形式、结构、题型、题量、比分等等。研究《说明与检测》书，目的在于掌握中考语文复习的纲要，这样，复习就能明确目标，抓住关键。
3．准确地安排好复习时间和步骤我们制定的总复习时间安排和步骤如下： 第一阶段：3月下旬于4月20日左右，以课本复习为主阶段，依据《说明检测》用书，在字、词、句、篇中夯实基础。
重点是背诵默写和文言文复习第二阶段：4月下旬至5月20左右，以专题复习为主阶段，依据《说明检测》用书和中考命题的依据，将知识结构分门别类地进行整理并强化训练。重点是语基新题型、现代文阅读和作文的训练指导第三阶段：
5月下旬至6月9日，以综合能力的复习和模拟训练为主的阶段，进行中考实战的演习。重点是指导应试技巧，提高应试能力。 第四阶段：
6月10日至6月16日，以学生自主复习为主阶段，引导学生查漏补缺，梳理知识结构，更好地认识自我，找到自信。重点是考试心理的疏导和考试心态的准备这个复习步骤贯彻先纵向，后横向，再纵横结合的思路。当然，在实际操作中还应结合实情进行合理调配。
（二）以“实”为基础 1．教师要“实干” 复习课容量大，步骤多，频率快，为了达到最佳的复习效果，教师必须在备课时下足功夫，精心取舍；教学中必须以学生能力增长为目标，继续采用启发式、合作**式等灵活组织课堂，复习课所讲授的内容不要只对过去知识和课文内容进行简单的重复；作业、练习要及时批改，迅速反馈，及时了解学情；讲评要精要、简明，注意方法指导。总之，每一个环节都需要语文教师的深入研究、精心组织。
2．过程要“实抓” 近段的复习时间虽短暂，但依然存在阶段性，语文教师千万不能时松时紧、时抓时放，整个复习过程应一鼓作气，实抓不懈。在整个复习过程中，要真正针对学情特点去指导复习，也要根据学情特点，及时调整复习过程及计划，使复习始终把握学生实际情况。
3．指导要“实际” 教师指导必须符合学生的学情特点，符合学生的认知水平和能力特点，对于不同层次的学生应有不同的指导要求只有采用切实可行的指导，方能使他们各有长进，促使复习效果整体上升，在复习过程中千万不可眼中只有优生而无后进生，其实后进生的进步空间更大，我们应该充分明白：优生只是品牌，而差生才是效益；品牌不要不行，效益不要更不行。
三）“活”为策略活”是近年来河南省中考试题的一大特色，我们复习也必然要着眼一个“活”字。“活”即是科学性，在整个复习过程中贯穿“活”的指导思想，以“活”为理念，采取优化复习的措施。我们力求从以下方面着手。
1．激活学生的复习兴趣语文复习，是以巩固学生初中阶段所学语文基础知识，并重新组合知识系统，有序地进行知识及技能训练，提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力为目的。学生是中考的主角，是学习的主人，当然也应该是复习的主人。教师必须使学生变被动复习为主动复习，变“老师要我复习”为“我要复习”，充分发挥学生在复习中的主观能动性，才能最大限度地取得复习的实效 ，我们认为其策略主要有：
①使学生明确复习目标。只要目标明确，学生有了复习的方向，才能有激情投入。 ②增强学生复习的责任心。
不可否认，大部分“后进生”是由于责任心的缺乏导致的，学生复习好语文的责任心一旦形成，就能促使其保持学习的状态，就往往能取得令人意想不到的进步。作为教师，教书就得育人，在学生复习的责任心上下点功夫，学生就有了良好的复习习惯，能体会到语文复习中的“苦”与“乐”，复习语文的兴趣和热情就会高涨。 ③复习过程中注意由此及彼地迁移，保护学生的复习兴趣。
我们认为在复习时，应注意“新”从“旧”出，如阅读复习，应由课内到课外，知识的迁移，应建立在学生已经了解或掌握的基础上，推“陈”出“新”，课内文章举例讲“法”，课外精选文章练“法”，举一反三。如果没有这样的迁移过程，一下子给学生一记“闷棍”，久之，学生的积极性必然挫伤，复习兴趣也就随之“烟消云散评价要有鼓励性，激发学生的复习兴趣。复习过程中，考试或练习是经常化的，我们充分发挥考试的评价功能，学生但凡有点滴进步，教师要大加赞赏，让学生看到希望，找到自信2．教学要“灵活” 教学是一门艺术，指导学生复习更是一门科学，只有“灵活、机智”才能使复习教学体现其科学性，我们认为要做好以下几点：
①正确处理好知识与能力的关系。现今的中考不是机械地考察知识，而是重在检测语文素养与能力。如最基本的写字注音，往往也是在语段中去考察，注重动态反馈。
但我们复习时又必须以学生的知识为基础，这就要求我们教师引导学生正确处理好知识与能力的关系。让学生必须具有“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”的综合能力正确处理好训练数量与质量的关系。复习阶段，试卷**广了，各地的中考试题，各区县的一统、二统模拟试卷。
如果不加选择，全盘拿来，学生必然陷入“题海”之中，引起学生的反感，可能适得其反，进行强化训练，各地的模拟试卷应当得到重视，但不能全盘拿来。应取其精华，有选择性地训练要灵活地进行答题技巧和方法的指导。我们的学生学习主动性还不够，语文素养不深，感悟能力不强；学情特点决定了我们在复习过程中必须注重对学生进行答题技巧和方法的指导，根据题型，授之以法，使其触类旁通，迅速提高应试能力要正确地引导学生具有良好的考试心理。
学生考试时心理失常，必然影响考试成绩，我们语文教师必须关注学生的考试心理，平时就要做有心人，注意分析哪些学生心理素质不好，有针对性地进行心理疏导，特别是临考前一周时间，更要注意引导，使学生放下心理包袱，轻松愉快地上考场，发出其自己所有的潜能，不留遗憾。
总之， 语文复习应求“准”、求“实”、求“活”，并使三方面相结合，实而活，实而准，让学生成为复习的主人，学生中考语文成绩一定会在原有的根蒂根基上有很大的提高。
08年中考语文总复习策略
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